第三单元习作内容写一幅秋天的图画，内容基本可定为写秋天的风景或是秋天人们做的事情。本单元和习作贴近的只有第11课秋天的雨，因此我在教学中引导学生运用总分段式写写秋天的田野。写之前给足学生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等**给学生展示，让学生看图说说图画的内容，并且运用上本单元学过的词语及比喻拟人等修辞手法。
通过这样的设计，学生对描写秋天的景色的方法有所掌握。在习作课上，我又展示了秋天的田野、秋天的果园等**，让学生看图说一说。对与整篇的布局谋篇，我给学生展示了总分总结构的一篇习作，通过例文让学生学习布局谋篇的方法。
功夫不负有心人，大部分学生在第三次习作都能做到结构完整，运用比喻、拟人等修辞手法把秋天的景物写具体、生动。但是仍发现了不少问题：一、对于后进生还是掌握不了总分总的结构，不知道写什么，不能把景物的特点写具体，所以篇幅短小。
对于后进生，可能是老师统一提出的要求他们达不到，这就是大班化教学的弊端。二、对于中等生语言还有不通顺的现象，有错别字，运用比喻、拟人等修辞比较生硬。写完习作后，没有检查朗读自己习作的习惯，不会修改习作。
针对以上问题，下一步的习作教学工作我会有所侧重，做到有的放矢。
三年级第三单元习作写秋天教学反思
第三单元习作内容写一幅秋天的图画，内容基本可定为写秋天的风景或是秋天人们做的事情。本单元和习作贴近的只有第11课秋天的雨，因此我在教学中引导学生运用总分段式写写秋天的田野。写之前给足学生材料，比如田野中棉花 高粱 稻谷 玉米等 给学生展示，让学生看图说说图画的内容，并且运用上本单元学过的词语及比喻拟...
三年级第三单元习作写秋天教学反思
功夫不负有心人，大部分学生在第三次习作都能做到结构完整，运用比喻 拟人等修辞手法把秋天的景物写具体 生动。本单元和习作贴近的只有第11课秋天的雨，因此我在教学中引导学生运用总分段式写写秋天的田野。对与整篇的布局谋篇，我给学生展示了总分总结构的一篇习作，通过例文让学生学习布局谋篇的方法。第三单元习作内...
三年级第三单元习作
文题写写我自己。体裁写人记叙文。写作要求。1 展示一个真实的自己，独特的自己，让更多的人认识自己。2 能运用所学的知识将自己的特点写下来。训练重点与难点。抓住自己的特点，写出真实的自己。师生准备活动师 课件。生 积累描写人物的好词佳句。过程设计。一 结合口语交际，引入习作。在进行口语交际时，我们都做...