新人教版小学三年级上册第三单元《秋天的画》习作说课教案。
内容简说。内容是三年级上册第三单元的习作——“写一幅秋天的画”，让学生选一幅或者自己画一幅秋天的画，先同学之间说一说，再把它写下来。编者意图是让学生借助图画、训练观察，学习表达，实际上看图作文训练。
对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键。
设计理念。看图作文教学，一般模式是学生先看图习作，结果学生往往产生厌倦情绪，失去兴趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？
本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。
习作目的。1、在知识和技能方面，让学生懂得观察要有一定的顺序，并能用平时积累的词句把看到的和想到的内容写出来。
2、在方法和过程方面，让学生经历交流、倾听、记录的过程，能够把画面内容说清楚，把句子写通顺。
3、在情感态度和价值观方面，让学生享受表达的乐趣，增强学生习作的信心。教学准备。
1、教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。
2、学生准备自己喜欢的画。（可以选，也可以自己画。注意提醒学生，不能提前让别的同学知道自己的画。）
教学过程。一、自由联想，教学引入。
我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字你想些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？
设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。
二、观察美景，激活语言课件呈现多幅秋景图。
师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？
设计意图：这是观察能力的初步训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉作息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。
三、训练观察，引领指导。
师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。
老师以较快速度演播几幅图画。
师：你们看清了吗？哪些图是反映秋天的？
师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什么。师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图。
教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成。学生描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要肯定，进一步引领学生**观察与表达的方法。
学情预设－－
1、如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。
2、如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。
3、如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。4、如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。
5、以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，有课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。
设计意图：这里的“回放”，看似验证学生观察对不对，而教学实质是引导学生**观察与表达的方法。快播画面进行“智力考察”，似乎故意不要学生看清图画，意图却是为了调动学生的观察兴趣，集中学生的注意力。
四、例文呈现，方法认同。
师：这是同学写的一篇看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢？例文《多彩的秋天》（略）
学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在课件上修改。
五、全体参与，实践运用。
定格另一幅秋景图，让学生只看30秒。看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。设计意图：前面的四个环节，都是教师指导为主的活动，大多数学生缺乏独立实践认同。
的机会。本环节就是全体学生自我实践，运用教师引领下得出的观察与表达的方法。“30秒”的游戏形式，学生会更感兴趣，规定时限更利于集中注意力。
六、猜画游戏，意在表达。
1、师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫：“说画猜画”。
各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来“秋天的画”，注意不要让别人看到自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体介绍自己的画。
2、小组成员分别介绍自己的画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？
3、介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说画的同学（课件介绍）－
a、表达清楚，介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。b、表达具体，能清楚地介绍画面内容，还适当想象联想。
c、表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。4、推荐两名同学上台交流。
5、师：听了同学的介绍，想一想，我怎校才能更好介绍自己的画。想好了，就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！
设计意图：不要“图画”大大方方亮相，总让“图画”躲躲藏藏，目的欲擒故纵，是为了让学生更好地观察，更好地自我表达，更自然地进入本次习作的内容，突破畏惧习作的心理“警戒线”，突破本次习作的难点。预期效果：
学生在一种愉快的氛围中轻松地掌握了观察一幅图画的方法，并且用恰当的方法把它表达出来，自始至终没有感觉到困难，而是充满着表达的欲望。感觉到作文不是传说中的那么难，作文就是把想说的话写下来，怎么说的就怎么写。使每一个学生有一种成功感，感到写作文是一件很快乐的事，并且有期待下一次作文的想法。
设计体验。
1、遵循学生的身心发展规律，选择合适的教学策略。由于三年级学生感性思维占主要位置，因此在整个教学过程上，以游戏的形式贯穿始终，能够激发学生的学习兴趣，“欲擒故纵”的策略，使学生在不自觉中掌握观察和表达的方法。
2、正确处理了教师主导与学生主体的关系。教学中，学生先在教师设置的游戏中学会了观察方法，然后用学到的方法，说教师出示的图画和学生自己的图画，自然地进入习作内容，突破了习作难点。
3、预设性与生成性相结合，在本设计中，充分预设了学生的学情，并对不同学情设置了教法，如学生描述教师出示的图画地一环节。同时，又给课堂随机生成留有足够的空间，如例文引领那一环节，根据学生的评价随机进行标注。
人教版三年级上册第三单元作文《秋天的画》说课稿
最是秋景能醉人。秋天的画 说课。崇仁实验小学任丽莉。古人说 万美之中秋为最。那高远的蓝天，那火红的枫叶，那热火朝天的丰收景象 一切的一切，都美得让人心醉！为了让学生更好的品味秋天，人教版三年级上册第三单元安排了习作训练 秋天的画 这正是我今天要说课的内容。一 说教学理念。新课标指出，中段作文教学应让...
三年级上册第三单元 秋天的图画
三年级上册第三单元 秋天的图画。三年级上册第三单元 秋天的图画。我非常喜欢秋天，它有五彩缤纷的颜色，还有香甜的果实。今天早晨，我在学校看见了樟树。樟树的叶子有红色的，绿色的和黄色的 上面还有果实，有青色的，紫色的，像一串串甜甜的葡萄。我们来到田野。田野真是一幅美丽的图画啊！高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰...
三年级上册第三单元 秋天的图画
三年级上册第三单元 秋天的图画我非常喜欢秋天，它有五彩缤纷的颜色，还有香甜的果实。今天早晨，我在学校看见了樟树。樟树的叶子有红色的，绿色的和黄色的 上面还有果实，有青色的，紫色的，像一串串甜甜的葡萄。我们来到田野。田野真是一幅美丽的图画啊！高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，菜园里有南瓜还开出了几朵黄色的花...