人教版三年级下学期面积的练习课教学设计

面积的练习课教学设计。

人教版三年级下学期）

教学目标〗1.经历直观认识简单平面图形的过程，获得初步的测量、作图技能。

2.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。3.结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，进一步体会面积单位的作用，会进行简单的面积单位换算。〖教材分析〗

这一练习课主要是结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、公顷、平方千米)，会进行简单的面积换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。〖学校及学生状况分析〗

在教学“面积”这一单元时，发现学生对于如何解决生活中的有关面积的问题还是很陌生，不能很好地理解题意并熟练应用，尤其是和上学期的“周长”有混淆，像课本中的一些练习，如“52页第4题，用铁丝围正方形和长方形的内容”，这些题目大多或是根据周长和面积。

的计算公式逆向思维解决的，或是离我们的学生生活实际较远，缺乏经验基础的。所以针对以上情况，我有意识地将这些琐碎的问题串联起来，从生活中寻找一些实例，努力将数学生活化，为学生营造一个良好的数学学习空间，以达到培养学生的数学意识，提高学生实践能力的目的。〖教学设计〗(一)导入。

师：想一想，这一段时间，你都了解了什么知识？我们学习了哪些和面积有关的内容？(二)新课。

1.活动一：自选单位。

1）拿出课前准备的实物，说说它们有多大、有多长，并说说你是怎样想的，为什么？

2）找一找生活中的实物，小组讨论：什么物体的大小与什么样的面积单位相对应。（3）出示题目。①一根跳绳长约2（）；

一间卧室的面积约为22（）；

一张报纸的面积约为44（）；教室的门高约为2（）。学生独立练习，然后集体订正。)2.活动二：剪一剪，算一算。

1)出示一张正方形的纸，小组合作测量出长和宽，然后计算面积。

2)如果要在这张正方形的纸上画面积是4平方厘米的小正方形，能画几个？试一试。

3)汇报小组的操作过程，说说你们是怎样想的，然后把小正方形剪下来。

4)小组合作学习：边长为12厘米的正方形纸，可以剪成面积是4平方厘米的小正方形多少个？(汇报学习结果，总结学习方法。)3.活动三：动手围一围。

1)拿出钉子板，用线围出你喜欢的图形，说说每条边有多长、面积是多少、周长是多少。

2)用线围成老师指定的边长为4分米的正方形，想一想，用了多长的线，你是怎样想的？可以怎样计算？

3)用同样长的线围长方形，试一试，有几种围法，每种的长和宽是多少？

4)师生订正，共同讨论计算方法。

整理所有记录，汇成**。观察后，你发现了什么？)4.

活动四：调查我国的陆地面积约为多少平方千米你能从地图上知道我国哪个省或自治区的面积最大吗？(1)出示中国地图，初步了解我国的版图，说说自己的家在**。

(2)你认为哪个地区比较大、哪个地区比较小，说说你的理由。(3)小组介绍本组了解的关于地理方面的内容。(三)拓展提高。

找一找生活中和面积、周长相关的内容。〖教学反思〗

对图形的认识与一般知识的学习不同，它需要以一定的空间观念为基础，而空间观念的形成不是靠模仿和记忆就能获得的。本篇教学设计取得了较好的效果，这足以证明学生的动手做对空间观念的形成。

是至关重要的。让学生动手做，学生对图形才会有感受，这些图形才会印在学生的心里，这样才能在教学中培养学生的空间观念。〖案例点评〗

发展空间观念不能靠纸上谈兵，必须以学生自己的空间感觉和体验为基础。这部分教学中，教师能根据学生的基本特点，加强学生的实践活动，给学生充分感知和体验的实践机会。教学中提供大量的“量一量、比一比、估一估、摆一摆、画一画”等数学活动，这些都成为课堂中学生亲身经历的生动过程。

此外，还需要教师创设、充实更多的实践活动，把培养和发展空间观念的目标落到实处。

人教版三年级下学期 面积的练习课教学设计