第一课时认识年、月、日。
教学内容：教材第44-46页，例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。
教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，认识大月和小月，记住和说出那些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要的节日的时间。
2.使学生通过观察年历、数每月数等活动，深切了解年、月、日的知识，体会年、月、日的时间长短，形成时间单位年、月、日的观念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。
3．使学生能主动参与观察、比较、归纳等学习活动，培养学习数学的主动性；感受数学来自生活、融于生活，产生学习数学的兴趣；受到健康教育和关爱、帮助他人的教育。
教学重点：有关年、月、日的知识。
教学难点：正确辨认大月和小月的月份。
教学准备：学生各自准备当年年历卡。
教学过程：一、谈话引入。
1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、学习新知。
1.教学例1。 （1）观察、统计。
学生分组**课前准备的2024年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2024年的统计表，你发现了什么？
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面**中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察**，你有什么发现？ （3）认识大月、小月。
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面**中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察**，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。
大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
一年中有7个大月，4个小月。
2月有28天，既不是大月，也不是小月。
4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 ②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
儿歌记忆法：
a.7个大月心中装，七前单数七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
提问：2024年全年有多少天？你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
让学生重点掌握方法二）
小结：2024年全年有365天。
三、反馈完善。
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第二课时认识平年和闰年。
教学内容：教材第47-48页例2和“想想做做”第1-3题，“你知道吗”。
教学目标：1.使学生通过观察、比较每年2月的天数，了解2月天数的情况，认识平年和闰年；知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，掌握判断平年和闰年的方法，记住平年、闰年的天数；了解“季度”的含义。
2.使学生经历观察和比较、归纳等活动认识相关知识，体会认识平年、闰年知识的过程，积累数学学习活动的经验，培养比较归纳能力。
3.使学生体会数学融于生活，体会在生活里存在的一些数学现象和内容；了解一些天体运动与年、月、日关系最简单的常识，初步感受大自然的奇妙，引发对大自然的好奇心，激发学习知识的兴趣。
教学重点：认识平年和闰年。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学过程：一、谈话引入。
1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享。
1.教学例2。
1）课件分别出示2005~2024年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是2015~2024年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的**里。
2）组织交流。
引导观察：观察**你发现了什么？
年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
3）**判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察**，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将**中的闰年圈出来。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2024年是闰年，而2024年是平年。
4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数。
才是闰年。要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
如2024年、2024年是闰年，2024年、2024年、2024年是平年。
三、反馈完善。
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2.完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。师出示**并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第三课时年、月、日练习。
教学内容：教材第49-50页练习六第1-3题，“动手做”和“你知道吗。”教学目标：
1.使学生完整地掌握年、月、日的知识，能应用年、月、日的知识进行一些简单的判断，编制月历；了解月历表上相邻数之间的关系，能用简单方法求出几个相邻数的和。
2.使学生应用年、月、日知识的过程中，体会应用知识判断、推理的方法，培养学生的推理能力和应用意识；进一步了解美月日期在月历表里的排列顺序及规则，提高实践能力。
3.使学生体会年、月、日知识在生活里的应用，体验生活里的数学现象，感受数学来自生活、应用于生活实际；通过思考、操作、交流等活动，培养独立思考、动手操作等学习习惯和品质。
教学重点：年、月、日的回顾及应用。
教学难点：理解月历表里相邻数之间的联系。
教学准备：学生每人准备一张年历卡、一张月历卡。
教学过程：一、知识再现。
1.课件出示**，并让学生填写**。
2.填空：平年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；闰年的2月有（ ）天，全年有（ ）天。
通常每（ ）年里有（ ）个平年，（ 个闰年。公历年份数除以（ ）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（ ）没有余数才是闰年。
二、基本练习。
1.完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？要求：
请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。2.完成教材第49页“练习六”第2题。
1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把它们圈出来。
2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？
3.完成教材第49页“练习六”第3题。
让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
1）在表中圈出节日、纪念日。
2）算一算这个月一共上课多少天，休息多少天？
3）你还想说些什么？在小组里说一说。
三、综合练习。
1.完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
1）先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：三个数的和是中间数的3倍。
2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：三个数的和是中间数的3倍。
3）追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？
引导学生仔细阅读，说说从文中你知道了什么。
指名回答，明确：一年四季与一年的四个季度是有区别的。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、课堂作业。
补》第四课时 24时计时法。
教学内容：教材第51-52页例3和“想想做做”第1-4题。
教学目标：1.使学生结合具体情景了解24时计时法，认识普通计时法和24时计时法，会进行普通计时法和24时计时法的转换，能用24时计时法正确表示一天中的某一天时刻。
认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
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