《我们都是好朋友》教学设计。
主题概括性设计内容。
一、主题内容分析。
《我们都是好朋是友》是三年级上册的《综合实践活动》的主题一，主要是引导学生正确的评价自己和好朋友，培养良好的个性心理，使学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。“我和我的朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱；“朋友相处有学问”则让学生同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步；“做个礼物送朋友”则引导学生学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作，培养乐观豁达的品格。只有这样，才能交更多的朋友。
2、主题教学目标。
1.知识与技能目标：学通过会自我评价和朋友评价的对比调查活动，能够正确认识和了解自己。
2.过程与方法目标：通过查阅资料、采访同学等方式，了解朋友之间相处的学问，引导学生理解朋友的含义和友谊的真谛，认识到结交朋友的重要性，克服交友中“以自我为中心”的倾向，学会如何结交朋友。
3.情感态度与价值观目标：通过给朋友制作、赠送礼物的活动，鼓励学生向朋友表达自己的关心，并接受来自朋友的祝福，培养学生交往意识，学会主动交往，提高人际交往能力，体验同学之间亲密友谊所带来的快乐，激发积极参与集体活动的兴趣。
三、主题教学策略
教法建议：多**课件，搜集相关名人名言。
学法建议：自主**与小组合作相结合。
第一课时 《我和我的朋友》
一、教材分析。
本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与**”“总结与交流”“我还想**”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学使学生了解成功结交朋友的例子，从中体会朋友对于一个人的重要意义。初步掌握朋友之间相处的学问，并通过自己的实际行动来增进朋友之间的友谊。
二、学情分析。
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人意识薄弱。但随着儿童动作、语言、认知能力、社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象。
三、教学目标。
1.学会自我评价，正确认识和了解自己。
2.会正确的看待朋友，学会从不同的方面正面看待朋友从而结交朋友。
教学重点：正确认识和了解自己。
教学难点：学会看到别人的优点，提高结交朋友的能力。
四、教学方法。
教学方法：1.情境体验法。
2.**法。
3.讨论法。
学习方法：小组合作交流法。
五、教学环境和**设计。
1.课前引导学生观察身边的朋友，寻找朋友的优点。
2.利用多**课件辅助教学。
六、教学过程。
一）故事引入，导入新课：
1.同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小故事，我们来欣赏一下吧。（出示小故事）
两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的他们吵了一架，其中一个人打了另一个人一记耳光。
被打的觉得受辱，一言不发的在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一巴掌。
他们继续往前走一直到到了绿洲。被打巴掌的那位因口渴想到湖中取水，不小心掉入湖。
中差点淹死，幸好被朋友救起来。被救起后，他拿了一把小刀在石头上刻下：今天我的好朋。
友救了我一命。
他的好朋友好奇地问：“为什么我打了你，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”
他笑笑说：“朋友对我的伤害，要写在容易忘记的地方，风会抹去它；相反，朋友对我的帮。
助，我要把它刻在心灵深处，什么都不能抹灭它。”
1）同学们，读完这个故事你想说什么？（指生回答）
2）过渡语：是呀，我们都有朋友，那么，告诉大家，和好朋友一起玩耍，一起游戏，一起学习时，你有什么样的感觉呢？（快乐、幸福、开心……）
2.是呀，友爱就象一朵花，给我们身心带来温煦和愉悦。如何让这朵花，开遍我们的班级，开遍我们的校园，继而布满我们以后的人生之路，让它永远温暖我们的心呢？
（用白色粉笔画一朵花。）今天，我们就来**一下如何和朋友相处并且能交到更多的好朋友这个问题。板书：
我们都是好朋友。
二）互动交流，**实践。
1.火眼金睛找优点。
1）俗话说得好，尺有所短寸有所长，学人之长补己之短，要想和朋友友好相处，首先要。
学会欣赏你的朋友。每个人都有自己的优点，朋友的美是需要我们用心去感悟的，下面我们。
大家就来比一比，看看谁能和孙悟空一样有火眼金睛，能发现你朋友的优点。
2）小组讨论：我的朋友是他是一个（ 什么样的人），他的优点是（ ）
3）小组推选学生交流汇报，为组内成员找优点。
4）是呀，你的朋友的有点好多呀，你的眼光真厉害，说明你的朋友确实优秀，那么，现。
在你能不能帮咱们班的（ ）找一下他的优点呢？（老师提示的最好是帮里学习成绩不好。
的或者是好动的孩子名单，建立他们的自信心。）
5）为全班同学找优点。
6）听了同学们的回答，你收获了什么？
2.诚心实意提建议。
1）我们说尺有所短寸有所长，人无完人，我们本身有优点的同时肯定也存在一定的不足，那谁来给你的朋友提点小建议？
2）组内成员之间互提建议。（引导学生从各方面提建议，作用主要是积极的。）
我认为如果你能就更棒了。
三 ）大话朋友感悟友谊。
1.你和好朋友之间的友情犹如小河里缓缓流淌的河水，时而卷起一朵朵浪花，每一朵小浪花就有一个动人的故事，有时欢喜，有时忧。下面请你闭上你的眼睛，回忆一下你与好朋友之间发生的一件给你印象最深刻的事。
想想在教室里、走廊上、校园里，你们家里以及生活的社区中等等。 （小组讨论）
2.小小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。
3.汇报交流（教师抓住闪光点，对彼此真诚、互相帮助的好朋友加以表扬）。
4.小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。
四）活动总结。
1.指导交友。
1）你最想和什么样的孩子交朋友呢？（预设：助人为乐的、聪明的、善良的、做事情认真的……）
2）学儿歌《交朋友》。
2.在《找朋友》乐声中教师总结。
7、板书设计。
我和我的朋友。
我的朋友是。
他的优点。第二课时 《朋友相处有学问》
一、教材分析。
本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与**”“总结与交流”“我还想**”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学使学生了解成功结交朋友的例子，从中体会朋友对于一个人的重要意义。初步掌握朋友之间相处的学问，并通过自己的实际行动来增进朋友之间的友谊。
二、学情分析。
通过上节课的学习，学生已经能正确地评价自己，并能够发现朋友身上的优点。一部分平时在班里表现不是太好的学生，也通过“给全班同学找优点”这一环节增加了自信。但是，面对与朋友之间的矛盾还不能很好的解决。
三、教学目标。
1.学会看到别人的优点，学会正确面对和处理朋友间的矛盾。
2.明白朋友之间“”应该怎样做、不应该怎么做。
3.通过学习，能改进和完善自己的交友的方法和技巧，与同学们和谐相处。
教学重点：能改进和完善自己的交友的方法和技巧，与同学们和谐相处。
教学难点：学会看到别人的优点，正确处理与朋友之间的矛盾。
四、教学方法。
教学方法：1.情境体验法。
2.**法。
3.讨论法。
学习方法：小组合作交流法。
五、教学环境和**设计。
1.利用多**课件辅助教学。
2.学生课前思考，与朋友发生矛盾了该怎么办。
六、教学过程。
一）整体回顾，感知友谊。
1.同学们，上节课我们为朋友找到了好多的优点，你觉得什么是好朋友？怎样才能获得真正的朋友？
2.学生自由回答。（关心、尊重、宽容、真诚、感恩、帮助……）
3.下面齐颂儿歌《找朋友》
4.过渡：朋友，是人生道路上的指明灯；朋友，是前进征途上的奠基石。那么该如何处理好朋友关系呢？
二）情景预设，提高认识。
1.情景出示，学生思考。
1）和朋友约好了周末去公园，朋友失约了，我该怎么办？
2）因为一件小事，和朋友吵架了，我该怎么办？
3）朋友被别人欺负了，要求你讲义气，帮他出气，你该怎么办？
4）考试的时候，朋友有的题不会，要求你给他正确答案，你会给吗？时候会怎样告诉他？
2.小组合作，解决问题。
同学们，是不是朋友要求你做任何事情你都会帮助呢？什么时候应该帮助朋友？什么时候应该对朋友进行劝阻呢？
1）小组讨论：此时我该怎么办？
2）小组汇报发生问题后的做法，并发表自己的看法。
3）全班总结，怎么做才是真正的帮助朋友。
三）联系实际，结交朋友。
1,在生活中，你怎么处理和朋友之间的矛盾？
2.如何才能多交朋友？
1）小组讨论：在集体中，怎么样才能交到更多的朋友？
2）分组汇报，教师指导总结。
在集体中，同学之间要诚实守信；要有礼貌；不应给同学起外号；热心帮助同学。
小结：交友重在真诚，友谊意味着责任，朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。
四）**怎样才算是真正的朋友。
1.师扮演一名学生的好朋友，和学生共同表演“替朋友打抱不平”和“怂恿朋友做坏事”的故事片段。
2.你认为刚才表演中的朋友是真正的朋友吗？那你认为什么样的朋友才是真正的朋友？
3**后以小组为单位，讨论看法。
4.讨论：面对朋友的不足，我们该怎么做？
五）学会交更多的朋友。
1.设置讨论情境：应该和哪些人交朋友？为什么？怎样和他们交朋友？
2.小组内讨论，组长负责汇总。
3.集体交流，教师指导，帮助学生确立正确的朋友观。
六）唱歌曲《找朋友》结束本课，让学生运用所学知识广交朋友，交真正的朋友。
1.我们生活中有许多关于友谊的格言，你们一定搜集了很多，让大家一起分享一下好吗？
2.学生读自己搜集到的格言。
海内存知己，天涯共比邻。——王勃。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维。
人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。
——哈吉·阿布巴卡·伊芒。
友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。
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