第一课我的小书包。
活动背景。每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。“背着沉重的书包，身体被压得向前倾”，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。
书包究竟有多重？书包里有哪些东西？如何减轻书包的重量？
这些问题也成了为学生减负需要思考的。
活动目标。1.学会用调查**调查本班学生书包的重量。
2.学会整理书包，合理放置学习用品。
活动过程。活动一：我的书包有多重。
活动目标。1.学会用调查**调查本班学生书包的重量。
2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。
活动建议。1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。
2.教师事先设计好调查数据统计**和条形统计图，指导学生根据实际数据进行分类，绘制条形统计图。
3.教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担”的现状，并写分析报告。
活动二：我的书包里有什么。
活动目标。1.学会按物品的种类、名称、数量登记。
2.学会策划书包“减负”方案。
活动建议。1.教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。
2.教师指导学生分析书包“超重”的原因。
3.教师指导学生策划为书包“减负”的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负”方案。
活动三：整理书包。
活动目标。1.学会整理书包，合理放置学习用品。
2.养成坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。
活动建议。1.教师指导学生根据书包“减负”方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。
2.教师要与班主任和家长合作共同督促学生养成合理放置学习用品的习惯。
3.学会撰写体验日记，教师指导“书包自白”体验日记。
4.以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；以定性评价为主，不做定量评价。
活动背景。学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。
并让学生动手解决问题。
活动目标。总目标：通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。
认知目标：通过夹豆子游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。
技能目标：通过设计、动手实际操作，使学生初步形成独立思考问题、解决问题的能力。
情感目标：在改进工具的过程中，培养学生合作、交流的**意识。
活动过程。一、主题确立。
1.创设问题情境，确立主题激趣导入。
儿歌导入：粒粒豆子圆又圆，静静躲在盘里边。要想将它来夹走，看似容易却很难。
2.说说夹豆子比赛的规则。
在规定的时间内，看一人或是小组谁夹的豆子多。
讨论：怎样才能夹得多？
3.小组比赛。
二、快乐动手做。
1.改进制作工具，设计方案，实际操作。
注意引导思考并总结改进物品的方法。
2.夹豆子竞赛。
验证设计制作的小工具的有效性，改进制作工具。
以小组为单位，向别人介绍自己的工具优势，用自己设计制作的工具进行夹豆比赛，交流夹豆的技巧，交流制作的工具夹豆多少的原因。
三、交流汇报课。
1.深入**，寻找答案。
引导学生对夹豆子记录的**呈现的数据进行对比，发现问题并进行归纳整理，指导学生通过交流寻找答案。
2.将数据进行整理后，发现问题，由小组同学进行**，动手实践寻找答案，交流汇报。
3.通过交流，充分结合学生已有的生活经验，寻找规律。
活动背景 读书令人愉悦，读书使人丰富。读书可以开启人的智慧，读书可以拔高人的境界。书是真理的海洋，书是知识的宝库。
早在2024年联合国教科文组织第16届大会确立了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书，读书成为每个人日常生活中不可缺少的一部分。
活动目的 通过这次活动，激发起学生的阅读兴趣和欲望，对读好书的作用有进一步的认识，形成良好的读书氛围。
促使学生认真阅读，养成摘录、剪贴的好习惯。掌握摘录的方法：编写目录、分类摘录，并写一两句话发表自己的感想和见解。掌握读书的方法：跳读、略读、速读、精读。
活动过程 活动一：认识读书的重要。
1.课外收集关于“读书”的名言和名人与书的故事。
2.名言诵读、交流阅读后心得。讲名人读书的故事。
3.用名人名言制作读书书签并进行评比，让名人精神时时陪伴激励自己。
4.布置教室，营造读书氛围，使其成为书香教室。
5.寻找本班爱读书的小名人，请他谈谈读书给自己带来的乐趣和好处。
活动二：深入读书，以活动促进读书活动的深入开展。
一、我喜欢的图书
1.介绍自己喜欢的类型：可以按童话、科普、文学、幽默、传记和专业书籍等介绍。
2.推荐介绍自己最喜欢的一本图书
3.交换图书。
二、讲故事比赛
1.故事大王赛——童话故事赛
2.小博士赛——科普故事赛
3.学英雄故事会——英雄故事赛
三、知识竞赛
1.分小队出好考题，先小组选拔赛
2.各小队派代表参赛，试题仍有各小队出。
四、读书方法交流
1.收集名人读书方法，并作交流
2.同学读书方法交流。
3.设计读书卡，课外阅读目录表
活动三：展览读书成果。
1.读书笔记、读书目录表和读书卡展览。
2.评选：选出小蜜蜂奖——广博。
钉子奖 ——精读
活动背景。生活中有很多废弃的物品是可以重复利用的，只要使用得巧妙，就可以节约能源，提高效率。报纸就是这样的物品，可以开发出很多的用途。
三年级的学生对报纸有了一定的了解，开发报纸的再利用能培养学生的环保意识、创新精神。利用报纸开展活动既熟悉又新奇，同时培养学生多种能力。
活动目的。使学生了解报纸的多种用途，了解报纸的发展；了解猜测与实际的差距，改进猜测方法。通过活动培养学生的创新精神、团队合作能力、创新能力等。
活动过程。一、 创设情境、引入主题（点击问号）
1.直观导入，激发学生兴趣。
2.引导学生回顾报纸的作用，引出利用报纸尝试游戏。
3.学生尝试游戏。
4.回顾并交流报纸的多种用途。
5.围绕一张报纸能站多少人展开猜测？
6.验证猜测。
7.总结。二、“站报纸”小竞赛。
1.深入交流，改良结果。
2.引导学生交流讨论，在报纸上站更多人的方法。
3.围绕问题以小组为单位进行交流、试验、汇报。
4.全班交流，制定竞赛规则。
5.以小组为单位进行游戏竞赛。
6.评出优胜小组。
三、汇报展示报纸的巧妙用途。
1.小组交流报纸除了阅读做游戏还有什么其它的妙用？
2.全班交流讨论：
a.用旧报纸清理门窗露水；
b.用旧报纸擦洗浴缸；
c.收存被褥时可夹一层旧报纸除湿；
d.用湿报纸除尘；
e.用旧报纸擦拭玻璃。
3.总结。四、瞭望窗。
1.了解更多的报纸。
请学生介绍自己了解的报纸种类、报纸用途、报纸的发展等。
2.学生**。
介绍自己对报纸的了解，自学“瞭望窗”信息。
3.以小组为单位自己设计报纸。
4.全班交流。
活动背景 劳动技术教育是综合实践活动四大领域之一，课程目标旨在让学生了解劳动意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的思想感情。通过劳动技术实践，掌握基本的劳动技术知识与技能，丰富自己的劳动体验，初步形成科学的精神与态度及技术创新意识和**能力。
教学目标。1.通过动手实践，使学生学会制作“相框”的基本方法和技巧。在制作中逐步培养儿童在生活中去发现美、创造美的的情趣。
2.激发学生**的热情、创作的欲望和实践的主动性。
3.通过小组团队的合作，培养学生与他人和谐相处，团结协作的品质，形成良好的劳动习惯。
教学重、难点。
光盘制作“相框”的方法与技能的掌握及“相框”外观的设计。
活动过程。一、 实物展示，激趣导入。
1.同学们喜欢照相吗？
2.你的相片放在哪儿？
3.谁来介绍一下自己的相框？
4.老师这儿有几个亲手制作的“相框”，漂亮吗？它们是用什么材料制成的？”
5.今天的这节课我们学习一个最基本光盘制作“相框”的方法。板书课题，导入新课。
二、 自主观察，主动**。
1.首先来观察每组盘中已做好的光盘“相框”，观察、讨论其制作过程与方法，2.进行知识的拓展、延伸与迁移。
3.制作“相框”的四个步骤即：打眼、穿线、装饰、放相片。
4.追问。你知道打眼的方法有哪些？”
为什么锥子加热才能打眼呢？”
在制作过程中应注意哪些安全事项？”
5.小组合作制作光盘“相框”。
**“劳动最光荣”**，教师随机指导。
三、 成果展示，评价激励。
1. 学生以小组为单位选出最佳作品，在展台展出。
2.由学生评价后，并颁发巧手奖、创新奖。
四、 总结提炼，渗透思想教育。
对本节课学习内容的回顾与小结。
设计意图。“吹泡泡”是童年中最好玩、最难忘的游戏，“吹泡泡”**于生活，学生都很喜欢它的乐趣和体验。
活动目标。通过动手实验操作，尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡，培养学生根据自己的猜想有目的进行验证的能力。
活动过程。一、谈话导入。
刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精，洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？
二、猜想环节。
1.教师吹泡泡，激发学生兴趣。
2.同学们想不想玩？我还为大家准备了一个魔法袋！我们来看看都有什么？
3.出示记录表，介绍材料。
什么物品会吹出泡泡？生大胆猜测，小组中相互交流。
三、动手验证。
1.亲自来试试自己的想法。
2.在操作前提出要求：
这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里。
吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。
3.操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
四、引导学生发现与质疑：
1.这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
2.提问；一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡？ (圆心，三角形，梯形)等形状吹出来的泡泡是什么样的？是三角形还是什么形状的？
3.猜想并验证泡泡的形状：请学生说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。
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