《美丽的小兴安岭》
教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词；
2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产；
3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法；
4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
导入：同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过**？那里给你留下了什么印象？我们的祖国地大物博，江山如画，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
二、学生谈感受。
1、小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？
2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，3、你喜欢哪个季节的小兴安岭？
三、读中感悟，积累语言。
（一）过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
1、自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？
2、师范读，指导学习。
预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
枝条是怎样的长出来的呢？如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）
2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
a、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
b、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚哗哗。
c、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。
（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
让我们也来写一写，把小鹿的动作、神态写出来。出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的有的还有的。
3、师生合作读第二自然段。
4、小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭春天一派生机盎然的景象。
5、总结学法：读、划、说、品。
（二）合作学习小兴安岭夏天。
（1）自由读第三自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）
（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）
（3）早晨，……整个森林……”
你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在**？你仿佛看到什么景象啦？
（4）太阳出来了，千万缕……
这里用了什么修辞手法呢？为什么要把阳光比作利剑呢？
师生共同小结：
（三）学生自学秋、冬景物。
1、分组合作，按照自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。
2、现在谁愿意来当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？
（1）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？
（2）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字。
（四）学习最后一段。
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？
三、课后拓展。
1、“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小诗人”，选出你最喜欢的一种，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。
2、小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。
板书设计。春生机勃勃。
美丽的小兴安岭夏花木繁茂宝库。
秋果实累累花园。
冬雪花纷飞。
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