《口算乘法（例1）》教学设计。
学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第1页例1。学习目标：
1．经历**口算乘法的计算方法的过程，掌握两位数乘整十数的口算方法，掌握算法的多样性，提高口算能力。
2．具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3．在解决具体问题的过程中，体会数学的特点，感受数学的价值。学习重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
学习难点：在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题。学习准备：学习过程：环节预设。
教师活动。教师引入：
今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。（板书课题）
上课之前老师想考考大家的口算能力。请。
一、复习旧。
同学们一起说说这几题的积。出示：
知。6×10＝3×32＝10×10＝6×20＝5×11＝20×5＝择几题请同学说一说是怎么口算的。师：李叔叔培育出一批新品种菜椒，要送给敬老院，我们一起来看看李叔叔送给敬老院。
学生读情境。
多少个？二、创设情。
出示情境图，补充读文字信息：送给敬老。
境，导入新。
院10盒，每盒12个。送给敬老院多少个？
课。让学生说说从图上能获得哪些数学信。
决这个问题。
息？全班交流，找出图中的数学信息。该怎么计算。
息，思考怎么解。
题的方法。中了解到哪些信。
学生思考，讨论解决问。
图，说一说从图。
通过情境图引发。
考和回答问题。
以旧带新，增加自信，引发学习新知的欲望。
学生积极思。
口算，为新知做铺垫。
复习一位数乘整十数，两位数乘一位的。
学生活动。设计意图。
1、要求送给敬老院多少个？你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。
全班交流（结合情境图中菜椒的摆放特点来说。）
1）横看，先算2盒，再算5个这么多。12×2＝24（个）24×5＝120（个）（2）竖看，先算5盒，再算2个这么多。12×5＝60（个）60×2＝120（个）（3）先算9盒，再加1盒。
12×9＝108（个）108＋12＝120（个）（4）把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
5）想：把乘法算式看成12个十，那就。
三、探索算法，拓展思维。
可以先写12，再在后面添上1个0。
师：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
学生一般会选择最后一种，计算最简便。教师提问简便在哪儿？
2、即时巩固。
35×1086×10 57×10学生口答，说说口算的方法。
想出这样的两位数乘整十数的口算题考考其它同学吗？
学生出题，教师板书。（）10＝（）10＝（）10＝……
同桌两人合。
掌握两位数乘整。
作交流计算方。
十数的口算方法，掌握。
法。讨论哪种计。
算法的多样性，提高口。
算方法简便，简。
算能力。便在哪儿？
观察这些算式，你们能总结两位数乘十的口算方法吗？
教师小结，一个数乘十，只要在这个数后面添个0就可以得到积了。
通过各种方法的比较，找出最好的计算方法。巩固练习时，学生自己出题自己答，这样学生学起来比较有兴趣，学习也更加主动了。）
3、试一试：如果送给敬老院30盒，每盒12个，送给敬老院多少个？
交流解决方法。12×30
与同桌交流，怎样计算12×30？全班交流。
1）可以看成12×3×10＝36×10＝360（瓶）；
2）12×30有0先不看，先算12×3＝36再在末尾加个0就是360。
有了两位数乘十的口算基础，学生很容易能说出12×30的口算方法。）
今天我们学习的两位数乘整十数，你学会了吗？想不想试试？
学生独立完成在书上。1、对比：
四、巩固练。
习，深化提。
高。学生口算上面各题，猜猜最后一题是什么算式？
上下两题有什么联系？在计算的时候有什么联系？
学生根据老师给出的习题进行巩固练习，加深对新知的理解。
学生回顾所学新知，通过练习加深对知识的理解。
通过计算，你能说说整十数乘两位数口算怎么算？
总结：两位数乘整十位，只要把0前面的数乘以两位数，再在乘得的积的末尾添上一个0即可。
2、对比：20×3 3×50 40×520×30 30×5040×50这组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？
一个乘法相同，另一个乘法多一个0那么积也应该添一个0，第二行的结果应该有两个0。
学生独立完成后观察，你觉得在做第二行时要注意什么？
在口算整十数乘法的时候，你有什么高招？
通过对比练习，学生能自己总结出整十乘整十数的口算方法。）
学生思考，师：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课时小结。
你觉得口算两位数乘两位数时要注意什么？
并交流这节课的收获。
再次回顾所学知识，加深对知识的理解。
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