小学语文能力拓展三年下第五讲书。
国文学习。观书有感（其二）
宋朱熹。昨夜江头春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
语法专项——标点符号。
一天下午【 】张指导员兴高采烈地对我们说【 】告诉大家一个好消息【 】咱们有书啦【 】听了这个振奋人心的消息【 】我们都高兴得跳起来【 】
【 】同学们【 】知道书是怎么来的吗【 】是在***的关怀下印出来的【 】印书用的纸【 】是***从印文件用的纸里节省出来的【 】
在同学们的欢呼声中【 】我亮开嗓门喊起来 【 走哇【 】领书去【 】
【 】书还在印刷所呢【 】指导员微笑着说【 】因为情况紧急【 】印刷所准备转移【 】所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来【 】
【 】我去【 】我去【 】同学们争先恐后地喊【 】最后决定【 】我跟指导员去印刷所取书【 】
美文阅读 煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么能可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说；“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。
这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。
”爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，再仔细品味一番。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，多有意思呀！这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦！“煮书”还真有道理哩。
课后练习。一、 联系课文解释词语。
1、疑惑不解：
2、豁然开朗。
3、得心应手：
二、 反问句练习。
1、 “书只能读，怎么可以煮呢？”这句话的意思是说：
1）书只能读，不可以煮2）书是可以煮的。
2、把反问句变成陈述句。
既是食粮，怎么不可以煮呢。
我怎么能把你忘记呢？
都是你自己找的，我怎么能帮得了你的忙？
十万支箭，三天怎么造得成。
肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？
三、照样子写句子。
1、他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。
2、 你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句。
四、请你联系课文说说什么叫“煮书”？怎样“煮书”？“煮书”有什么好处？
五、你打算怎样煮书？
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