《安全的成长》教案。
教学目标。1、学习独自在家时如何应对不同身份的陌生人。
2、树立安全用火、用电的意识；初步了解和掌握居家用电、用火的常识，防触电、防**，保障生命安全。
3、了解日常生活中，还有哪些做法让自己受到伤害，从而更好地纠正错误行为，避免伤害。教学重、难点：
1、了解和掌握居家用电、用火的常识；纠正自己不正确的行为，避免日常生活中的各种伤害是本节课的重点。
2、学习独自在家时如何应对不同身份的陌生人是本课的难点。教学准备：设计理念：
品德与社会”的课程标准强调指出要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活、反映儿童需要。在认真学习新课标的基础上，在上《安全的成长》这一课时，我注重培养学生愉快积极地生活态度，引导他们从小懂得热爱生命，注意安全，了解并知道生活中的用电、用火、危险做法等生活小常识。三年级的小学生由于年纪小，对生活中的一些安全问题认识不是很深刻，在教学中，我注重创设生活中的真实情境，给学生真实的体验，激发学生积极寻求解决问题的办法。
通过“演一演”，充分激发学生的学习兴趣，并引导他们真实的表达自己的观点。课前鼓励学生充分调查，学习通过不同途径获取知识的生活经验，运用到解决新生问题之中，有效的帮助孩子们逃避风险，更加安全地成长。教学过程：
师：父母给了我们生命，把我们带到这个五彩缤纷的世界，我们要学会珍爱它，因为人的生命只有一次！在生活中，有许多人由于不注意安全，而丧失了宝贵的生命，我们一起来看一组安全事故录象。
（课件**小学生安全事故录象。看后让学生谈感想，利用课件唤起学生的情感体验，阐述安全的重要性，让学生认识到生命的宝贵。）师：
作为我们小学生应该怎样做才能安全的成长呢？今天我们就一起来讨论这个问题吧！板书课题。
二、活动展示（一）、独自在家。
师：今天，在上新课之前，老师想当一回记者采访大家一个问题：你们有没有独自一个人在家的经历？生：有！
师：一般是什么时候？
学生各自谈自己独自在家的原因和经历。）
师：这么多小朋友一个人在家独自呆过呀！可你们还小，把你们一个人留在家里你们的爸爸、妈妈放心吗？生：不放心！
师：爸爸妈妈临走前经常会对你们说些什么呢？生：不要乱跑，不要玩火。
师：看来，有时父母迫不得已把你们留在家里，他们心里是很担心的，你们是不是能独自照顾好自己，让自己安全，让父母放心呢？
生：能！师：
小朋友们真能干！那，咱们去帮帮小林吧！他可是一个人在家，遇到了点小麻烦。
（**课件）爸爸妈妈嘱咐小林后出门了，不久，有人敲门、、、小林独自在家，他应该怎么。
做？请同学们先在小组里商量商量，然后把商量的办法上台表演出来。（生在组里分角色准备，师巡视指导。）
师：下面，请同学们开始表演。一个小组表演时，其他小组的小朋友认真看，待会儿还要请你们提出意见和建议。
生表演，评议，表演的好的小组给予掌声鼓励。）
师：看来，多数同学的自我保护意识都很强，不会随便给陌生人开门。还有很多小朋友的办法很好，既不用开门，又解决了问题，还不失礼貌。我想小林有了你们的帮助，就不会再为难了！
在社会上确实有坏人，利用孩子年龄小，绑架、拐卖儿童，我们要时刻提高警惕，学会保护自己，独自在家，不给陌生人开门，要有礼貌的拒绝。（二）、正确用电。
师：当你们一个人在家时，最爱干什么呢？生：看书、画画、看电视、、、师：你是怎么开关电视的呢？
师：真不错！你还会使用家里的哪些电器呢？
生：电冰箱、电饭煲、、、
师：电给我们的生活带来了许多方便，但它也有危险的一面，生活中有许多人由于缺乏用电知识，而发生了许多触电**，我们一起来看一看。（课件**有关触电事件。
）师：看了这些触电事故，大家有什么感想呢？（学生纷纷说出自己的看法。
）师：是啊，用电不当还会夺去人的生命。“电老虎”真是太可怕了！
应该怎样正确用电呢？请同学们看书的15页，看完后说说你知道什么？指名学生回答。
师：你们还知道哪些安全用电的常识呢？指明学生回答，交流用电常识、、、
师：要正确用电，该注意的可真不少，请同学们把我们刚才交流的用电常识，整理三点填写到第15页的**里。
生填写，师巡视、指导，可举例读一个学生的）。师：（小结）在当今社会，家用电器越来越多，我们要学会正确使用家里的各种电器，不然，“电老虎”就会伤害我们。
三）、安全用火师：和电一样，火也给我们的生活带来了许多方便，可如果不注意安全，火也是会发脾气的！我们一起来看一看有关火灾事故的**。
（**课件）看了刚才的**和文字资料，同学们有什么想法呢？
师：火灾真是太恐怖了！家庭用火，要注意什么呢？
请同学们先看书，再在小组里讨论、交流，想好了就举手告诉老师。（小组交流，发言反馈）生1：不在家里玩火柴和打火机。
生2：不在家里烧东西玩。
生3：点蚊香、蜡烛要小心。
生4：提醒爸妈做饭后把炉子关好。要爸爸不要乱扔烟头。
提示：你还知道哪些防火知识呢？）
师：大家在生活中观察仔细，考虑的很周到。只要我们能象刚才说的去做，安全用火，火就会成为我们生活的好帮手，不会乱发脾气了。
四）、避免危险。
师：其实，除了陌生人、电、火等，我们平时不经意的一些小举动，也可能会给自己带来伤害。大家来看书上这几位小朋友，想想他们这样做，可能会有什么后果？指名学生说：
1、站在凳子上的小朋友可能会摔伤，如果花瓶砸了，还可能把手划破。2、倒开水时，把杯子拿在手上，可能会烫到手。
3、阳台上的那个小男孩如果摔下来，后果不堪设想。
师：这三位小朋友的做法太危险了。你们再仔细想想，日常生活中，还有哪些做法可能会伤着我们？
师：同学们说的都很好，在今后的生活中，要时刻记得避免这些危险的做法，小心别让自己受伤。
三、总结，提出希望，结束本课。
师：通过今天的学习，老师想告诉大家，只要你们做到了：独自在家，不给陌生人开门；正确用电；安全用火；在生活中避免危险的做法，你们就会安全地成长！
师：今天学的知识你们都记住了吗？在以后的实际生活中，同学一定要运用今天所学的知识，注意自身的安全。
在这里，老师祝愿每位小朋友都能健康、茁壮的成长！一生都平安！（放**，课件出示：
祝你平安！）（教学反思）
品德与社会是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成的社会发展性的综合过程，其教学就是要为儿童架起通向社会的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来。新课程标准要求，这门学科的教学要生活化，活动化。这一课基本上是在学生的自主活动中完成的。
首先，布置了课前调查。小学生对生活欠留心观察，为了解决这个问题，让学生走出课本，走向家庭，走向身边的人或事，去了解、去感受、去搜集。知道生活中有哪些用电、用火安全小常识，以及有哪些意外危险。
其次，在课堂中设置了讨论交流活动，不是老师来说，而是让学生把搜集到的、了解到的相互交流，有时学生间的相互交流比教师的讲授更为有效。还设置了表演活动，通过创设情境，让学生身临其境的表演，激发学生的内趋力，使他们的认识更深刻。
努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动**，在学习活动中发展，在发展中学习。开放的教学形式以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我在教学内容上有选择地，创造性地使用教材。
从孩子的实际生活中捕捉有教育意义的内容，联系儿童的实际，及时把社会上的信息、儿童生活中新的问题等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。使活动真正成为教和学的中介。
总之，对于儿童来说，安全的成长是最为重要的。让学生在生活中发现，在活动中体验、认识，增强自我防患意识，学会自我保护。这节课后，我将继续对孩子们进行安全教育，关注每一个孩子的成长，从而使我们的品德与社会课堂充满生机。
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