三年级数学上册《分数简单计算》教学设计。
教学目标】1．在具体情境中理解同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步体会分母相同的分数才能直接相加减。
2、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。【教学重难点】
重点：会进行同分母(分母小于10)分数的加减法及1减几分之几的计算。难点：在具体情境中理解同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的减法算理。
教学准备】课件、圆形纸片、长方形纸片。【情境导入】
师：(课件出示)分吃西瓜的情境图。
一天炎热的中午，爸爸从水果店买回一个大西瓜。妈妈把西瓜平均切成8份(动态展示切的过程)。哥哥说：
“我吃两块。”妹妹说：“我吃一块”。
学生**课件。【**新知】1．提出问题。
师：你从中了解到什么信息？
引导学生用数学语言表达：哥哥吃了西瓜的2/8，妹妹吃了西瓜的1/8。师：
根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？预设：(1)哥哥和妹妹一共吃了西瓜的几分之几？
(2)哥哥比妹妹多吃了多少？(3)妹妹比哥哥少吃了多少？
师：选择第一个问题来解答，谁能说说怎样列式吗？生：2/8＋1/8＝
2．教学“分数加法”(例1)。
学生猜一猜：2/8＋1/8等于多少？预设：多种答案。
一种是3/16。(若出现这种答案，教师不忙于下结论，再继续询问：有没有不同的答案呢)
一种是3/8。(若出现这种答案，教师要追问：你是怎样想的)
师：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？
若学生找不出方法，教师可建议学生在一张纸上折出，看看它们的和是多少)学生动手折。3．操作验证。
若学生找不出方法，教师可建议学生在一张纸上折出和，看看它们的和是多少)(1)学生动手折出2/8和1/8，并涂上颜色2/8和1/8。(2)观察并讨论：和是多少？
为什么？(3)观察讨论，汇报。生1：
把平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。
生2：2/8是2个1/8，2个1/8加上1个1/8是3个1/8，也就是3/8。(在学生交流的同时，运用学具展示加的过程)
4)引导辨析：2/8＋1/8的结果为什么不是3/16？可围绕问题：“西瓜分的总份数有没有改变”来讨论。
师生共同小结：西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加。也就是说：同分母分数相加，分母不变，分子相加。4．教学“分数减法”(例2)。
1)师：观察这个西瓜现在还剩几分之几？(5/8)学生思考老师的问题。
思考：妈妈从剩下的西瓜中又吃了2/8，最后还剩下几分之几？怎样列式？5/8－2/8
学生小组讨论：5/8－2/8等于多少？(2)思路可能有：
a．从5份中吃了2份还剩3份，也就是3/8。
b．5个1/8减掉2个1/8，还剩3个1/8，也就是3/8。(3)汇报算法。
教师结合学生的回答用课件动态展示减的过程。
师生共同小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
4)讨论：(课件展示)妈妈又吃了2/8，剩下的3/8留给爸爸吃。同学们想想，他们一家人共吃了多少西瓜？
可以用几种不同的方法表示？学生独立思考，动手实践。5．教学“1减几分之几”(例3)。
有了前面的基础，这道题可以放手让学生独立完成。(1)生独立思考，动手实践。
2)汇报交流时让学生说出是怎样想的，把1看作多少来减的？汇报交流。
生：把一个圆平均分成4份，1可以看作4个1/4，就是4/4，取走1份就是1/4，剩下3份，也就是3/4。
1－1/4＝3/4，也就是4/4－1/4＝3/4。6．你发现了什么规律？
生：1减去几分之几，先把1换成同分母分数再进行计算。
小结：1减去几分之几，先把1换成与几分之几分母相同的分数，再进行计算。7．巩固练习。
计算并思考，这几道题中的1分别应该看作多少来计算？
通过练习让学生明确：1在不同的算式中表示的分数不同，意义亦不同。)【巩固应用】
教材第97页做一做。【课堂小结】
通过今天的学习你有什么收获？【板书设计】分数的简单计算。
三年级数学上册第八单元分数的简单计算练习课
2015年三年级数学上册第八单元分数的。简单计算练习课。题第六课时 分数的简单计算 练习课 学习目。标。一 知识与技能。1 复习计算同分母分数的加 减法的计算方法。2 培养学生的计算能力和解决问题的能力。二 过程与方法。经历同分母分数加减法的计算过程 体验同分母分数相加减，分母不变，分子相加减的计算...
三年级数学分数的简单计算
分数的简单计算 说课稿。南王小学王润普。分数的简单计算 说课稿。一 说教材。分数的简单计算 是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册99 101页的内容。分数是三年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课是在学生初步掌握了分数意义...
人教版三年级数学上册教学设计《分数的简单计算》教案
分数的简单计算 本课的学习基于学生对分数的初步认识及分数同分母 同分子分母大小比较的学习基础以及生活经验。在此之前，学生掌握了一些整数知识，认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或分母分数大小比较，但三年级的学生是毕竟刚刚接触分数，对分数意义只是初步的感知，再加之分数的计算方法与整数的计算方法...