《分数的简单计算》教学设计。
双泉镇马西小学房秀秀。
教学内容：人教版三年级数学上册教材99页—100页例1、例2和例3。
教学目标：
1、使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、在具体的情境中教学，调动学生积极性。同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
3、通过讨论、交流，使学生在自主**中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。
教学重点：使学生掌握简单分数加、减法的计算方法。
教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减，能够解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西瓜**，方格卡片。
教学过程：一、复习旧知。
1.口答下面各题。
1）4/9里面有（ ）个1/9。5/6里面有（）个1/6。
2）3个（）是3/7。5个（）是5/9。
3）（）个1/3是2/3。（）个1/7是3/7。
4）5/8里有（）个（）。4个1/4是（）。
2.说说分数的具体含义。 3/5 2/9 4/4
二、创设情境，引入新课题。
1、展示情境图内容。
师：这一天熊大和熊二看光头强买了个大蛋糕，他们便想办法把蛋糕偷来了，熊大吃了这个蛋糕的1/5，熊二吃了蛋糕的2/5。
2、你能提出什么数学问题？
学生可能会提出以下问题：
1) 熊大和熊二一共吃了这个蛋糕的几分之几？
2) 熊二比熊大多吃了蛋糕的几分之几？
3) 还剩下这个蛋糕的几分之几？
3、根据学生的回答引出课题：
同学们提出的问题好棒呀！今天我们就一起研究——分数的简单计算（板书课题）
三、**新知。
1、问题一（同分母分数加法）：
1）出示熊大和熊二分蛋糕的情境图，请学生说图意，解决问题“熊大和熊二一共吃了这个蛋糕的几分之几？”（重点引导学生说出1/5和2/5的意义）。
师：你能列式解答吗？结合分数的意义想想结果是多少呢？
学生独立列式解答，交流订正答案。
2）小红吃了西瓜的 2/8，小丽吃了西瓜的1/8，他们一共吃了这个西瓜的几分之几？
结合分数的意义独立解答问题。
3）出示课件，学生列式1/6+5/6=6/6=1
4）请观察这三个算式，你有什么发现？
分母相同的分数相加，分子相加，分母不变。
5）看谁算得又快又对。
2、问题二（同分母分数减法）：
1）看**决问题“熊二比熊大多吃了蛋糕的几分之几？”，学生自己独立列式解答。
2）课件演示算式2/5-1/5的计算过程，重点引导学生理解算理（2个1/5减去一个1/5等于1个1/5）
3）出示教材99页例二情境图，学生独立列式解答。交流答案，重点说怎样计算的。
4）通过观察上面两道算式，你有什么发现？
同分母分数减法，分母不变，分子相减。）
5）看谁算的又快又对。
6）出示教材100页例三情境图（同分母分数减法中有1怎么办）
师：有1怎么办？可以把1看做多少？（可以把1看做分子分母相同的数）
学生独立解答问题，交流答案。
3、小结。师：怎样计算同分母分数的加减法？
计算同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。）
4、解决问题三：还剩下这个蛋糕的几分之几？
师：你能帮熊大熊二解决最后一个问题吗？
学生独立解答，汇报交流。
四、应用新知，解决问题。
1、练一练：看线段图列算式。
2、计算。3、在（）里填上合适的数。
五、全课总结。
这节课学习了哪些内容？今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查。
六、思考题：有几种填法？
七、板书设计。
分数的简单计算。
同分母分数加减法，分母不变，只是分子相加减。
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