乐山市市中区中小学。
学科教学计划 （2023年下期）
学校柏杨小学年级三学科品德与社会任课教师辛泓桦。
一、 学生基本情况（包括知识、能力、学习态度、方法、习惯及学业成绩等方面的情况）
本年级共有6个班，400余人。由于三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣。
通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，大多数学生们乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生经过前四个学期期的品德课学习，养成了一定的学习习惯、生活习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，有较好的学习习惯、卫生习惯等，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。学生通过一个假期的时间，增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。
但是由于学生个体的差异，以及所处的家庭和社会环境的不同，他们的思想行为也各不相同，有部分学生毕竟还是比较自私的，团结协作精神以及环保意识差，对待班级事务不够热心，自觉主动地为班级服务的意识还很欠缺。在与人相处中容易以自己为中心，不顾他人的感受，不能积极主动地关心他人。同时，一些学生的学习主动性和自觉性不强，有些学生作业拖拉，字写得比较差。
上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。
二、教材分析（包括知识的前后联系、教材的德育因素、重、难点）
本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，集体主义教育和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们的健康成长和具备适应当代社会生活的能力奠定基础。
本册教材共四个单元，第一单元：家庭、学校、社区；第二单元：我在学习中成长；第三单元：我和规则交朋友；第四单元：我的角色与责任。
教材要求学生能够认识懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。懂得要爱护社区的公共设施。了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。懂得学习有苦也有乐。学会合理安排和利用时间提高学习效率。
让学生明白规则的道理，了解与小学生相关的规则，明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
增强责任意识。愿意承担和认真完成集体的任务。教材的教学重难点是激发学生爱家、爱校、爱社区的情感，并能努力学习，自觉遵守相应的规则，承担一定的责任。
二、 本册教学任务（应包括基础知识、德育教育、培养能力、开发智力等方面的任务）
四、提高学科教育质量的主要措施。
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同**学习。
3、创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
五、教学进度。
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