省编家长学校教材。
三年级第四次授课课）教案。
魏宇许巧霞
活动目标：1、让家长熟悉《家庭教育手册》第七课第八课的内容，引导家长通过潜心研究孩子的行为，积极钻研教材，认真完成“大作业”等，培养孩子的好习惯。【重点】
2、结合实际，通过具体案例引导家长培养孩子的合作能力，帮助孩子确立合理的饮食结构。【重点】
3、激发培养家长热爱家庭教育，积极参与科学育儿的学习热情，争做合格家长。【难点】
活动准备：一）学员准备：
1、带上《家庭教育手册》。
2、积极配合教师思考以备课堂上交流。
二）教师准备：
1、准备在课堂上**的多**文件。
2、准备相关的教学资料。
活动过程：一、 导入（5’）
尊敬的家长朋友，大家好！今天是我们家长学校三年级家长第四次授课活动，！
在上次几节课中我们共同**了有关孩子学习、社交、应对突发事件等方面的能力，今天我们将继续**如何培养孩子的合作能力问题以及如何帮助孩子确立合理的饮食结构，让我们的孩子更健康的生活。
二、授课：第七课：你们先走我最后——培养孩子的合作能力（30’）
首先让我们来学习第七课：你们先走我最后——培养孩子的合作能力。
1、 引——歌曲、**案例引入。
**歌曲《众人划桨开大船》引入。
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标、获得共同利益而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标，最终个人利益也得到满足的一种社会交往活动。现阶段的孩子大多是独生子女，孩子“以我为中心”，学会共同生活、与人相处，对孩子来说就显得尤为重要。我们来看教材中一个很典型的案例。
(教师口述案例) 。那我们的孩子遇到这种情况是怎么做的呢，我们来看一看。（提前录一段本班学生“瓶子逃生”的**）针对本班学生出现的情况，教师分析。
2、测——对照自测。
案例中雨桐看似简单的话语（明明先提，亮亮第二，小齐第三，淘淘第四，西西第五，我最后），体现了雨桐所拥有的合作意识，合作精神与自我牺牲精神，同时也表明雨桐的组织能力很强，掌握了很好的团队合作方法，可以顺应局势的状况选取恰当的合作方式来解决问题。家长朋友请您回想一下您的孩子有没有这方面的表现呢？现在大家请打开书上108页的自测题，请您对自己的孩子进行一下测评。
能做到五条以上的请举手，说明您的孩子具有很好的合作意识，也拥有一定的合作能力，其余的家长说明孩子在合作方面还存在某些问题需要我们帮助调整，不要着急，我们现在就帮大家解决这个问题。
3、议——讨论对策。
首先请和不愿意合作，强调自我的孩子家长来说说，您有什么困惑？接着请合作意识较强的孩子家长说说您在这方面有什么经验？
4、点——点拨支招。
大家刚才都各抒己见，谈了自己的看法。那么我也想把课本上的内容帮大家梳理一下，人们在共同完成某项任务或目标时总喜欢说：“合作愉快！
”这说明合作是互相认同与接纳，是目标一致的，在合作的环境之下，孩子共同活动，既是交友也是交流；既有合作规则的约束，也有自主的独立探索。那如何更好的培养孩子的合作意识能力你，结合教材中的建议，有以下几点：
一、创设合作情境，培养孩子的合作意识。
家长可以创设一定的活动情境，让孩子体验到群体合作的重要性，促使孩子认识到“我要合作”。例如，给孩子布置一个仅凭个人力量无法完成的任务，这种情境可以使孩子感觉到个人努力比不上与同伴的合作交流。与说教相比，在情境中更易激发孩子的合作意识。
二、组织活动，培养孩子的合作能力。
在孩子进行合作、解决问题的过程中，有的孩子口若悬河，有的默默无言；有的指手画脚，有的三缄其口；有关研究表明团队成员不会合作将导致合作活动不能顺利进行，甚至小组解体。家长可以交给孩子一些具体的合作方法，如与人交流、沟通的方法，赞赏他人的方法等。
三、培养孩子的合作精神。
家长可以参与孩子的活动，设计与创造合作的情境，引导和组织孩子的合作活动；还可以把合作精神渗透到整个家庭，利用家庭里的大小事情，将之作为与孩子合作、共同解决问题的机会。
四、鼓励孩子积极参与“合作学习”
合作学习”是一种学习过程，是教师与学生之间、学生与学生之间为了完成学习目标或任务而相互认同、相互接纳、独立平等、诚信合作的过程，是课程改革所倡导的一种重要的学习方式。这种虚心方法可以促进儿童之间关系的发展、鼓励彼此尊重、促进相互合作，锻炼孩子的合作能力及社会交往能力。
五、想孩子提出适当的合作期望。
期望是儿童用来指导他们行为的路标。家长为孩子设定适当的期望，意味着家长确定了他们希望孩子表现出什么样的行为。当孩子了解家长的期望后，他们能够更好地实现这些期望。
5、用——灵活运用。
为了培养孩子的合作意识与合作精神，提高孩子的合作能力，家长可以尝试下面的步骤：
第一周：观察孩子的行为。（7天）
1、观察孩子与小朋友在一起相处时的行为表现，记录下来。
第二周：判断孩子所处的友谊发展阶段（7天）
根据心里学家塞尔曼的观点，结合儿童友谊发展各阶段的特征，判定孩子所处的友谊发展阶段，为进一步训练孩子的合作行为提供心理依据。
第三周：给予孩子一定的职责并给予孩子选择的自由（7天）
1、 让孩子承担一定的职责。
2、 赋予孩子选择合作伙伴、合作活动的自由。
第四周：强化、巩固阶段（7天）
1、 支持孩子。
2、 教给孩子合作活动的一般过程。
接着，让我们来学习第八课“大胖胖”与“小瘦瘦”——帮助孩子确立合理的饮食结构。
1.引——案例引入。
三年级的孩子在这一年龄时期身高体重的变化都不大，但是此时期儿童的营养储备为将来的青春发育提供了良好的基础；而且随着年龄的增加，儿童也逐渐懂得均衡的营养对自己身体发育的重要性，所以，家长可以在这个时期有意识地训练孩子，帮助孩子确立合理的饮食结构、形成良好的饮食习惯。比如我们教材中提到的“肥肥”“大胖胖”“小瘦瘦”小朋友就是这样的。（教师口述案例）
2.测——对照自测。
我们听完故事了，那么，您的孩子营养摄入均衡吗？如果儿童营养跟得上，在6岁到12岁之间，儿童身高每年增加5.1-7.
6公分，体重每年增加大约2.3-3.2千克。
儿童营养我们大家都关心，那所谓的营养不良有两种形式：一种是营养过剩，是指儿童每天所吃的超过了身体发育所需要的，结果是“儿童肥胖”；另一种是营养不足，指的是儿童摄入的蛋白质以及基本的维生素和矿物质不足以维持身体发育，导致的结果就是儿童羸弱。那如何判断儿童身体发展状况，我们可以使用“身体质量指数”来衡量，它可以用来判定个体肥胖或者过瘦，它反映了身高和体重之间的关系：
bmi=体重（㎏）身高的平方（㎡）对**来说，bmi大于27或者28就有点肥胖了，对于儿童，理想的bmi值在18～22之间，年龄不同，理想平均值也不相等。让我们打开书第八课的自测题，自己检测一下，看看孩子的饮食结构有什么特点，孩子的身体状况如何。
3.议——讨论策略。
为了孩子的健康成长，家长应当关心孩子，保证孩子吸收足够的蛋白质、维生素、矿物质以及膳食纤维，请营养均衡的孩子家长说说您在这方面有什么经验？
4、点——点拨支招。
出示儿童饮食饮食金字塔，这个金字塔表明：在儿童的饮食中，占据大多数的应该是谷类食品，即米饭、馒头、面条等主食；占儿童摄入食品量第二的事蔬菜和水果，第三层是奶制品和肉制品，它基本上不能产生能量。日常生活中，家长需要注意下面几个问题：
一、不可以忽视早餐。
吃好早餐，不仅健体，而且能促进智力发展。
二、不可以忽视主食。
在儿童的膳食结构中，儿童需要最多的，也是儿童身体发育最重要是谷类食品，它为儿童提供身体发育所必须的碳水化合物。
三、教育孩子不要偏食。
纠正偏食的关键是父母要以身作则，带头不挑食、不偏食；坚持正面引导，鼓励孩子吃不喜欢吃，但有营养的东西。可以利用书报等教育孩子每种食物的营养，也可以，逐渐加量，改变烹调方法等等。
四、教育孩子少吃零食。
当孩子不吃饭就给他吃零食以补充“营养”，或担心饿着，家里常备零食。它的营养不全面，有的垃圾食品孩子吃多反而对身体有害。时间久了会导致孩子营养不良，生长发育迟缓。
5、用——灵活运用。
我们了解了问题的原因，也知道了解决问题的方法，那么最重要的就是付之以行动，这里先举一个一日食谱的例子，帮助家长了解孩子一天中所需的各种营养：
早餐：牛奶、豆沙包。
中餐：米饭，炒胡萝卜青椒鸡丁，番茄蛋汤。
加餐：小蛋糕。
晚餐：馄饨，甜橙。
家长可以仿照上面的食谱，合理地为孩子安排三餐。
第一阶段：记录孩子的一周食谱。
第三阶段：根据第一二阶段的学习，根据实际情况对孩子安排合理的饮食。
教师小结：今天我们共同学习了2个内容，因为时间关系，学的还不透、不精，这也是我们**教育的一个共同点--函授。所以，家长朋友们课下要多翻看有关家庭教育方面的资料，因为羡慕别人的孩子，不如管好自己的孩子，让我们一起努力吧！
家长朋友们，家长学校是大家的，办好她是大家的共同愿望，您对家长学校的举办有何意见和建议，请及时与我们沟通；对教学方式方法有什么好的思路，请积极献言献策，我们一定会诚恳接受和采纳，谢谢！
谢谢大家！
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