教育孩子“心中有他人”
各位家长，大家好！很高兴大家能来参加本期的家长学校培训活动。本期家长学校培训活动有两个内容。
一是如何教育孩子“心中有他人”。二是对三年级语文课程标准进行解读。首先，我们来谈一谈第一个话题：
《心中有他人》。什么是“心中有他人”？是时时处处想着别人的一种优良品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。
过去，大都是多生子女家庭，兄弟姐妹之间虽常有吵闹，但彼此心里互相记挂着，家里有好吃的，哥哥姐姐总是让着弟弟妹妹，弟弟妹妹也能常常念着哥哥姐姐的好，彼此心理都关心着对方，孩子较容易养成心中有他人的良好品质。现在的独生子女，生活在“独”的环境里，家里东西和父母的爱均归自己独享，再加上父母的过度呵护，逐渐使一些独生子女养成或自私或任性或专横或霸道的不良性格特征。家长们为此感到焦虑，希望利用各种场景和机会改变孩子这种“独”的状况，培养孩子心中有他人的良好品质，使孩子的身心健康发展。
父母应该怎么做呢
1 要教会孩子与他人分享。
今天，独生子女的家长普遍存在着过度疼爱自己孩子的心理，在一些家庭里，父母总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好，凡是家里好吃的东西，大人一律留给孩子吃，如果是孩子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。长此以往，孩子便养成独占的恶习。例如，有的孩子有这样的行为，叔叔阿姨带着孩子来家里玩，他会把自己喜欢的吃的和玩的紧紧拿在自己手里，无论父母怎么讲，她都不肯拿出来与其它孩子分享。
常常把父母搞的很尴尬，父母很奇怪：“作父母的都很大方，孩子怎么会这么小气呢？”实际上，反映在孩子身上的小气，正是父母平日里对孩子过度溺爱所致。
对于要啥父母就能给啥的孩子来说，自己是家里的中心，父母、爷爷奶奶、其他小伙伴都应围着自己转，都应为自己服务，而自己没有为他人服务的意识。这种伴随着“心中没有他人”长大的孩子，怎么可能与他人一起分享自己的东西和快乐呢？ 这样不能与他人分享的孩子，长大后怎么可能孝敬父母，关心他人，服务于社会呢？
这既是父母焦虑的问题，也是将来社会的问题。要想改变这种状况，家长首先要改变过分溺爱的教养方式，可以通过日常生活的小事，使孩子懂得分享的意义。如，让孩子为家人分苹果，先给爷爷、奶奶，他们劳苦功高。
然后给爸爸、妈妈，他们日夜为家庭操劳，最后才给自己，因为自己现在只是家里的消费者。逐渐使孩子明白，爸爸妈妈、爷爷奶奶都是很重要的，他们和自己一样也需要关心呵护，所以，家里的每一个人都要互相关心，共同分享快乐。
2 培养孩子谦让的美德
孩子只有具备了谦让的美德，才可能真正做到心中有他人。现在，我们时代发生了巨变，竞争精神已成为整个社会中的主导精神。但是这并不与谦让精神相矛盾。
只有全体社会公民都具备谦让的品质，才能真正体现中国特色社会主义精神风貌和公民素质。我们必须使孩子从小养成谦让的习惯，比如坐公共汽车给老人或给抱小孩的叔叔和阿姨让坐；在吃饭时，先让家中的长辈吃；在学校时，主动帮助有困难的同学。这样的孩子长大后会表现出对家庭和社会极强的责任心和爱心。
作为家长还要注意不要笼统教育孩子遇事就让，而要让孩子明白，为什么要谦让，什么时候可以谦让。如，当孩子们在一起游戏的时候，家长应教育孩子对年龄比自己小的、身体有残疾的孩子要谦让，而不是对谁都谦让。这样才可以使谦让精神符合时代精神而为孩子所接受，进而内化成自己为人处事的原则。
可是目前许多家长还没有意识到这种教育的重要性，有些家长告诉我，他们教育孩子的行为准则是：凡属于自己的就不能有丝毫让步；有的家长自身就缺乏谦让的意识，与同事在一起生怕吃一点亏，在家里夫妻常为做家务吵架，甚至教给孩子不要把东西拿给别人的小朋友吃或玩。还有一些家长甚至呵斥孩子在公共场合为他人做事。
这些都是当前家庭教育中一种潜在的危险。为了孩子自身的发展、家庭的和睦、祖国的未来，家长们不仅要不断地加强自身的修养建设，而且要注重孩子各种美德，特别是谦让精神培养。
3 教孩子学会宽容
做到心中有他人，没有一颗宽容之心是不行的。家长可以让孩子通过角色互换的方法，摆脱自我中心，学会心中有他人和宽容他人。如孩子们在游戏、学习的活动中难免会发生磨擦，家长要教育孩子学会处理这些磨擦，教给孩子对其他小朋友多一点忍让，多一份关心，这样别人也会遇事宽容自己，体谅自己，为自己着想。
实际上，孩子学会了宽容，就学会了如何赢得朋友 ，有了朋友，孩子才会真正体会生活的快乐，才能健康成长。
家长们，教育孩子心中有他人。心中有他人，他才会设身处地为别人着想，才会顾及别人的感受，才会“己所不欲，勿施于人”。心中有他人，才会与人为善，与人方便，不给别人添麻烦。
让我们身体力行，从自身做起，从身边做起，给孩子树立榜样。
三年级语文课程标准解读。
三年级的学生要具备哪些基本能力？我要讲的第二个内容就是进行三年级语文课程标准解读，让家长们大概地了解。经过三年级的学习，你的孩子应具有或具备哪些学习能力。
一)识字与写字方面。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
二)阅读方面。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
三)习作。1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
四)口语交际。
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
五)综合性学习。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
以上是今天家长学校授课主要内容，请家长认真记载，用于在平时指导孩子形成好习惯和能力。
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