家长学校教材一年级教案2课

省编家长学校教材。

小学一年级第一次授课课）教案。

教学目标：1.了解孩子入学不适应的表现和问题的成因。

2.掌握让孩子迅速适应小学生活的家教策略。

3.灵活运用策略解决自己孩子的入学适应问题。

教学重难点：

目标2、目标3

教学用具：多**课件

教学提纲：一、序曲：祝贺简介强化（10’）

二、授课：第一课高高兴兴上学去——培养孩子的入学适应能力（30’）

三、授课：第二课我的手绢我来洗——培养孩子的生活自理能力（30’）

四、疑难解答，班务交流。（30’）

教学流程：一、序曲：祝贺简介强化（10’）

各位家长：大家好！首先祝贺各位家长，因为从今天起，各位家长已经正式成为河北省家长学校的学员，请大家站起身来跟同座的朋友握握手或点点头说一声：

“同学，你好！”寒暄过后，我们心潮起伏，是啊，“同学”多么久违的称呼！“课堂”多么久违的称呼！

但是，今天我们为了孩子，重新回到阔别已久的校园，让我们伴着上课的铃声重新走进课堂，重温一次做学生的感觉，我们的孩子坐在一年级的课堂上，我们也坐在了家长学校一年级的课堂上，让我们再次伸出双手，用热烈的掌声为我们自己喝彩，祝贺我们成为家长学校一年级的学员！

那么现在请翻开我们手中的教材，让我们先来熟悉一下这套教材的主题，我们这套教材是由6个分册组成，其主题是根据联合国教科文组织提出的四个学会来设计的：即学会学习、学会生活、学会交往、学会做人。我们打开目录，随便翻看一课，比如第二课，我们便知道这是关于生活方面的内容，再翻开第四课，便知道这是学习方面的内容，每一课都能找到相对应的主题；再让我们来熟悉一下每一课的框架：

每一课分别由案例、案例分析、了解孩子、建议、大作业五个部分组成。案例的设计是引发家长思考自己的教育行为；案例分析的设计是让家长了解问题背后的成因；“了解孩子”的设计让家长通过小测大体了解孩子的情况，发现症结所在；建议是专家给出的解决问题的策略和方法；大作业是建议内容的细化和强化。以培养孩子的某种习惯为目标，按照一定的步骤做出一个30天左右的行动计划，并分解成几个小目标，分阶段完成，初步形成孩子的某种好习惯。

孩子的发展是有规律的，所以，我们一定要遵循规律对孩子进行培养。每个年龄段孩子的培养重点是不一样的：低年级以学习习惯和生活习惯的培养为重点，中年级以学习方法的掌握和优秀品质的形成为重点；高年级以实现学生的自我管理和与父母的有效沟通为重点。

所以，作为低年级的家长，我们一定要抓好孩子习惯的养成。

二、授课：第一课：高高兴兴上学去——培养孩子的入学适应能力（30’）

首先让我们来学习第一课。

1、引——案例引入。在讲课之前，我先给大家讲一个小故事，前年9月中旬的时候，我的一个朋友打**说，往你们学校添一个一年级学生，孩子挺聪明的，我说，行，带孩子过来吧，下午见到孩子——很文静秀气的一个小男孩，孩子的妈妈也很时尚漂亮，我查看了相关证件进行了面试后，就安排入班，可是，这个孩子横竖就是不进教室，老师家长好话说尽，孩子就是拽着妈妈的手，不进教室，后来我们说家长，你走吧，你一走，孩子就没得想了，可是事与愿违，孩子妈妈趁孩子不注意，快步离开，我们带孩子进教室，结果孩子发现妈妈不见了，哭喊着追出去，一直追到操场中间，不让妈妈离开。孩子妈妈心软了说，这样吧，我今天带他回去做做他的思想工作，明天再送过来。

第二天，照样送不进去。就这样，每天早晨妈妈送来，孩子哭喊着追出去，一直送了十来天，也没把孩子送进教室。我们也束手无策，也不知道怎么帮这位妈妈，跟着干着急，心里很不是滋味，后来孩子又转学了，不知道在新环境里是不是适应？

还有上学期我在看家长提的问题的时候，一位一年级的家长说，自己的女儿说希望自己的妈妈死掉，那样就没人催他写作业了！我一直在问自己，这些孩子到底怎么了？为什么这些孩子就不能适应小学的生活呢？

怎么能帮得到他们？

2、测——对照自测。

这个小男孩如此的让人头疼，您的孩子是什么状态呢？请打开书上第一课的自测题，请您对自己的孩子进行一下测评。能做到五条以上的请举手，说明你的孩子已基本适应小学生活，其余的家长就是孩子在适应方面还有待努力的，不要着急，我们现在就帮大家解决这个问题。

3、议——讨论对策。

首先请适应能力差的孩子的家长来说说，您有什么困惑？接着请适应能力强的家长说说您在这方面有什么经验？

4、点——点拨支招。

大家刚才都各抒己见，谈了自己的看法。那么我也想把课本上的内容帮大家梳理一下，孩子为什么会不适应呢？最主要的有以下三方面的原因：

1.人际关系不适应：幼儿园学生少老师多，备受关注；小学学生多老师少，感到陌生。

2.学习不适应：内容多，纪律严，有作业，让孩子感到有压力。

3.生活不适应：不住宿，不午睡，还得早起晚归，玩的少，让孩子感觉很累。

所以，就觉得幼儿园好，就对小学生活有抵触情绪，既然了解了原因，我们就可以对症下药。

在这里，我想借用中医的四诊法“望闻问切”来解决孩子的问题。

孩子放学之后，你先“望”，观察孩子的表情，看他是高兴、颓丧还是漠然，因为孩子们心里高兴不高兴都会表现在脸上；然后“闻”，听他说话的内容，是肯定的多还是抱怨的多；接着“问”，询问他在学校里的开心事，和小伙伴玩的游戏，听老师讲课的内容等，从他的回答中进行判断；最后是“切”，通过上面的三步，你基本上能判断出，孩子是不是适应，是哪方面不适应？这样就可以“对症下药”了。

如果是人际关系不适应，你就要指导孩子主动交朋友，跟小伙伴们主动打招呼；学会合作，跟小朋友一块玩游戏；学会分享，有了好东西跟小伙伴们分享。

如果是学习生活不适应，你就要指导孩子增强学习适应性，晚饭后模拟课堂，跟孩子做益智游戏，一家人看书读报，营造快乐的学习氛围。

如果是生活节奏不适应，你就要指导孩子养成良好的生活习惯，首先制定作息时间表，然后教孩子学会铺床叠被，穿**服，洗漱整理，收拾碗筷，生活自理，形成好习惯。

5、用——灵活运用。

我们了解了问题的原因，也知道了解决问题的方法，那么最重要的就是付之以行动，在这里给家长布置一个大作业，希望大家如期完成。

开学前2周：向往——憧憬小学（心理准备：家长在开学前要自然而然的渗透“上小学真好“这样的思想，描绘学校的美好，老师的负责，科目的齐全，学习生活美好，让孩子对小学生活产生向往。

物质准备：跟孩子一块挑选书包、文具，尤其是铅笔一定要选用木制铅笔，文具盒不要太花哨，以免分散孩子注意力。文化准备：

跟孩子一块背诵**规，让孩子懂得做学生就得懂规矩。）

开学第一周：悦纳——亲近喜欢。首先让孩子亲近他周围的人，跟同学交朋友，跟老师打招呼，喜欢周围的人，喜欢要做的事，接纳身边的一切。

家长通过每天放学后的“望闻问切“了解情况，调整孩子的心理状态，最需要注意的是，一定要用正向的力量引导孩子，让孩子感到每天都是快乐的、充实的、生机勃勃的。）

开学第。二、三周：适应——记录变化。（定时间，做记录，勤鼓励。）

开学第四周：强化——巩固定型（评价行为养成情况，巩固成果。）

适应越快的孩子越优秀。

附：成功案例拓展阅读：

沟通与转变》

2024年9月1日，我的儿子赵孜恒十分欣喜地成为了中关村二小华清校区一年级11班的一名小学生。怀着对小学生活的憧憬，带着一颗好奇的心，孜恒走进了一个全新的天地。令人始料不及的是，孜恒很快成为了班里的“明星”人物：

他上课基本不听讲；他跟同学打闹致人受伤；他上操路队过于散漫；他扰乱课堂秩序；他有时甚至对老师的指令不予理睬……因为新闻不断，孜恒一度成为同学们放学回家后的谈资，不少家长都会问孩子：“你们班孜恒今天又闹出什么事了？”开学没多久，作为“明星”的妈妈，我就被老师请到学校沟通了好几次、接到其他家长投诉若干次。

一连串问题的出现令我措手不及，我不得不面对这样一个事实：孜恒是一个特别的孩子，一个逆反的孩子，一个需要老师和家长费心的孩子。通过学习，我了解到，每个孩子都有“入学适应期”，适应期的长短因人而异，表现各不相同。

在这个时期，家长要细心观察孩子，做到有的放矢，不能过于急躁。

我调整了自己的工作节奏，推掉了一些出差的工作任务，尽可能留出更多的时间跟孩子在一起，了解他的校园生活，观察他做事的专注力，督促他养成良好的学习习惯。很快，我在老师的指导下建立了家校联系册。刘老师建议在联系册中给孜恒设立短期目标：

一段时期内，老师在学校主要考察他课堂听讲和上操路队两方面的表现；我在家里主要考察作业速度和作业质量两方面，相关情况彼此都会通过文字及表情反映在家校联系册中。

家校联系册建立一周之后，孜恒开始有了明显进步，他很重视老师每天写下的评语以及奖励的笑脸图案。如果能得到两个笑脸图案，他就高兴不已，主动给家人展示。回到家里后，他也开始按照要求及时认真地完成作业。

虽然最初写作业的主动性稍差，但是经过督促后，基本改掉了以往写作业磨磨蹭蹭、三心二意的毛病。在家校联系册建立到第三周的时候，孜恒因为表现优异，被调到了红花得数最高的第六组，这大大增强了我们所有人的信心。在一片赞扬和鼓励声中，孜恒开始骄傲了，一些已经改正的小毛病又重新回到了他的身上。

慢慢地，家校联系册上的笑脸变少了，取而代之的是因“乱画桌子”、“上课说话”、“站队打闹”等行为得到的哭脸。经过引导和调整，孜恒在学校的表现仍然反反复复，不太稳定，刘老师与我沟通之后，将他调离了象征荣誉的六组。也许这次的黯然退出令孜恒心有不甘，他仿佛意识到了自己的努力成果得来难，失去易，开始主动调整自己了。

“上课认真听讲、积极发言”，“作业书写及时认真”，“提出表扬”这样的评语不时地映入我的眼帘，在即将告别2024年的时候，那些可爱的笑脸图案又重新回到了家校联系册上，甚至比以往得到的更多！在这本家校联系册的帮助下，孜恒基本度过了入学的适应期。今天，当我一页一页地翻看这本建立于两个月前的家校联系册时，感慨万分。

两个月的时间，在人生的旅途中只是白驹过隙，但是，一位老师的爱心和责任心则清晰地镌刻在了这本小小的家校联系册中。这份爱温暖了孩子的心田，这份爱将使孩子受益终生，这份爱为我指引了前行的方向。这两个月来，我和孩子一起真真切切地感受到了“一分耕耘，一分收获”。

爱哭鼻子的小女孩》

我班有个女孩黄某，上学一个月多了，从未认真完成过一次作业，一旦叫她交作业，她就哇哇大哭，直到听到老师说：“那你的作业回家补上，行吗？”一听这话，哭声便戛然而止，孩子的表情便破涕为笑，可是到了第二天叫她交作业，照样一字未写，还是交不出来，接着又是一阵可怕的哭声……如此循环，致使老师见到她都十分头疼。

一堂**课，让我找到了解决问题的突破口，我意外的发现她唱歌童声味浓，很动听，在**课上她特别专心，叫她到讲台上独声演唱，她毫无惧色，落落大方，赢得了同学们的掌声，这时，我才发现原来这个爱哭鼻子的小女孩也有笑的灿烂的时候。这堂课后，我主动牵起她的手，到办公室，仔细地询问了她的家庭情况：父母均外出打工，在家带她的爷爷、奶奶都不识字，回家便无法完成学习任务。

我对她说：“从今天起，放学后你主动到老师办公室，做好两件事，一是完成当天的作业，二是补上原来未弄懂的功课，一天补一点。你乖点，像上**课那样专心，一定会有进步的。

老师相信你是一个优秀的孩子。”就这样，补了四周课，进步就比较明显，她会自觉完成作业了，拼音也基本能过关了，会认读，会拼写，能跟上班级水平了。望着进步了的她，我会心的笑了。

她也愿意主动接近老师了，在课间十分钟，她会主动来拉我的手，并往我的手心里赛上一颗糖，然后放手，笑眯眯的跑开了。

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