干沟桥小学2015-2016学年下学期工作行事历。
2015-2016学年上学期小学三年级语文期末试卷分析。
干沟桥小学汤冬霞。
期末考试已经结束，回顾这学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的。但能很容易看到考试中的一些问题和不足。针对本次的考试做了如下反思：
一、学生情况分析。
本班共有学生29人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。优秀率是：96.
5% 及格率是：100% 平均分：91.
9 后百分之三十平均分：89 二率二分和是：377.
2 在这些学生中，其中学习比较突出的有18人，中下水平的学生有11个，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下一阶段的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。
二、试题结构特点。
试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
三、答题分析。
识字、写字。
1、读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，但是仍有几个学生把“炎”写成“严”仰望，遥远，雄伟，也有少数学生出错，今后还要加强指导。
积累运用。1、写反义词。有的同学把兴高采烈的反义词写错。
2、用关联词连成一句话。有几个学生不能灵活运用。
3、给句子加标点。加标点是今年的难点，由于考前没有复习这一项，造成失分严重主要是我的原因。
4、按课文内容要求填空。这些都是平时课本内容的积累，但有一道题是语文园地六的宽带网的内容，由于没有当成重点，所以学生掌握的不好。
阅读理解 阅读理解一直是我班学生的薄弱环节，有的学生不读短文，而且有需要发挥的题目不动脑筋，缺乏独立分析的能力，所以今后特别是要立足课堂，精读课教给学生分析课文的方法，阅读课放手让学生自己学习，相信会有进步。
习作。考查形式是自命题作文，提示内容，要求自命题。从学生作文来看，大部分学生能按提示起一个好题目，写出风景点的美景。
有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，20分以上的有28个。但也有不尽人意的现象，有部分学生字迹潦草，写得很短，还要继续加强训练。
四、答题中存在的问题
1）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
2）积累运用和阅读
可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。
3）书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、反思与措施：
1、要继续重视识字和积累。
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
4、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。另外，加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简单辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
5、进一步强调、指导学生的书写。纠正他们的写字姿势及握笔姿势。要求学生正确、工整地书写。
在平时的练习中，要教育学生认认真真书写，力求把字写得端正漂亮，向写得好的同学学习。对于难写的字，教师要进行重点指导，认真观察字的每一个笔画在田字格中的位置。引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。
对于个别差生进行指导。
总之，从这次考试中，我们可以很明显地发现，在本班的学生中有一些学习成绩落后的同学应该是以后教学中的重心。我们将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。
争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。
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