长春版小学三年级下册《心里健康教育》
告别坏习惯》教学反思。刘。辉。
长春版小学三年级下册《心里健康教育》
告别坏习惯》教学反思。
告别坏习惯》是长春版小学三年级《心里健康教育》下册的教学内容，本节课我通进趣味生动的课件导入，让学生爱学习里健康教育一课，通过课件的链接导入本课内容，我通过小朋友易于接受的故事以动画的形式来导入，目的是用动画来吸引学生眼球，给学生以感知印像，让他们从而爱学心里健康。进而再通过课件，出示与课文有关的生动画面，让学生**；再小组讨论让他们说一说哪些习惯是好习惯，哪些是坏习惯学生在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，我和我的学生一起完成了《告别坏习惯》一课的学习。
回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的**者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。
在这节课中，我在教学中应该特别注意“自主、合作、**”这六个字。一、自主。
教学实践证明，教学方式、学习方式单一化，这严重阻碍了学生创造性的发展，导致学生实践能力的匮乏。只有倡导和实施学生主动参与、乐于**、勤于动手的学习方式，才能使学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的发展。作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他**不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、**问题、获得结论的过程。
为了给课堂带来鲜活的知识和无限的生机，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，把“挖掘”资料的主动权授予学生，发动他们搜寻学习资源，从自己的世界出发，以自己的眼发现、自己的手找寻、自己的脑辨析，从而真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片广阔的学习空间。在课堂教学中，应鼓励学生发表看法，提出自己的见解，引导学生得出有价值的观点或结论。在《告别坏习惯》一课的学习中，学生在课前向父母、亲戚、朋友了解身边存在的不良生活习惯的种类，调查人们对玩电子游戏、同学之间互相攀比、抽烟、喝酒这几种不良生活习惯的态度，以及人们反对这些不良生活习惯的原因。
二、合作。在现代生活中，交流与合作是现代人必备的能力。在教学中，我们就应该注意培养学生清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作的能力。
在教学中，我把学生组合成六个合作学习小组，由组长带领各位组员收集、选择、处理资料，并进行交流、汇报坏习惯产生的危害，以及杜绝它的方法。
三、**。对于生活在21世纪的新一代、将在中国土地上实现现代化的未来建设者来说，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同**学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
在这节课中，我让学生从自身经验出发，**如何改掉坏习惯；让学生通过观察和查找资料**坏习惯的害处；让学生通过调查体验人们对玩电子游戏、同学之间互相攀比、吸烟等几种不良生活习惯的态度，以及人们反对这些不良生活习惯的原因；让学生通过听故事、讲故事明白良好生活习惯对人的益处，知道要从小养成良好的生活习惯。
四、当然，本节课也存在不足，在课程开始时学生对课件有些生疏，在回答问题时有点困难，通过的及时点拨使学生才跟上思路。还有的孩子在课件的**中回答问题时，语言组织较差，心里明白一时说不清楚，再加之我课堂上急于求成，使些差生有些跟不上思路。为此在今后的教育教学中多研究学生的心里，给孩子们以想像的空间，让他们自己动脑思考，让他们多多的讨论交流，在合作中体验，在互动中学业习本课的知识，达到教学的目的。
总之，学生是学习的主体。在心理课的教学中，我们要创设学生乐于接受的学习情境，让学生在自主、合作活动中**，在**中发现和解决问题，促进学生生动、活泼、主动的发展。
三年级心里健康教案
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