第一单元教材解读。
一、教材解读
一）教材特点
我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……在快乐的生活里，我们一天天长大。阅读三年级上册第一组中的每一篇课文，都让我们感受到生活中种种的美好，走进《我们的民族小学》，让我们感受到的是快乐的校园生活；来到《金色的草地》，又让我们尽情享受人与大自然的和谐之美；朗读《爬天都峰》，感悟其中蕴含的哲理又让我们大受鼓舞，受益非浅；认识《槐乡的孩子》，又让我们多了一些纯朴的朋友，多了学习的榜样。
这一组有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，有的描写了小学生欢乐幸福的学习生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。
2）教材位置。
1.人文主题位置。
本册教材的第一组课文，是学生从低年级生入中年级，开始学习的第一组课文。首先考虑的是衔接问题，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。在学习了《我们的民族小学》一文后，教材首次安排开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，目的是使师生了解安排此项活动的意义。
目的及开展活动的方法。在《爬天都峰》的后面，有编写了“综合性学习提示”提醒学生继续完成综合性学习的任务。
2.单元训练重点位置
本组的训练重点是继续引导学生通过一边读一边想的方法来理解课文内容，这在第1课《我们的民族小学》的泡泡语和第3课《爬天都峰》中的课后都有体现。继续引导学生理解并积累好词好句，第1——3课的课后都有此项要求。问题引导学生对课文重点内容进行理解，为后面的初步把握文章主要内容做铺垫。
二、单元导学系统梳理
本单元四篇课文中共出现了三次学习伙伴的泡泡语，分别是第1课《我们的民族小学》中“我好像看到了这样的情景。”这是引导学生运用一边读书一边想画面的方法来理解课文内容；第2课《金色的草地》中“我知道了草地为什么会变颜色了。”这是用感悟性的话语来提醒学生注意相应的内容。
第3课《爬天都峰》中从“终于”这个词，我体会到……”这是引导学生揣摩遣词造句的妙处，体会文章用词的准确。语文园地一中有两项内容中是以学习伙伴的形式做出学习提示，分别是“我的发现”中引导学生通过仔细观察带点的字，来发现一字多音的语言现象；“展示台”中以学习伙伴的形式引导鼓励学生从不同的方面，用不同的方式展示自己的课余生活。
三、学情分析。
通过二年级的学习，学生具备了较为扎实的识字写字的能力，能写一手正确工整的汉字，能运用多种方法进行识字，今后应该加强识字写字方法的熟练运用。学生的朗读能力较高，能够正确流利在感情地朗读课文，并且具有背诵的习惯和能力，喜爱背诵。能通过理解重点词句的方法及一边读一边想文章画面的方法，来理解课文重点内容，具有初步的朗读感悟能力。
绝大部分学生喜欢语文学习，并且有积累妙词佳句佳段的习惯和能力。具有一定的书面表达能力，能够写一段完整通顺的话，部分学生能够对事物进行细致生动的描写，为三年级的习作训练做好准备。
四、教学目标
1.认识生字24个，会写36个字。能正确读写45个词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文；
3.通过理解重点词句和读文章想画面的方法来理解课文的主要内容和文章中所表达的对。
生活对大自然的热爱之情；
4.通过认真朗读课文，初步了解课文的主要内容；
5.熟读自己喜欢的句子，抄写自己喜欢的句子；
6.引导学生朗读感悟，体会课余生活的乐趣，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从。
小不怕困难、奋发向上的品格；
7.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
8.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
五、教学重点难点
教学重点：扎实完成识字写字内容；
指导学习朗读并初步理解课文的重点内容； 指导学生创造性地综合性学习训练； 指导学生进行口语交际及习作的训练。
教学难点：教学加强教材的整合意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。指导学习结合课文的学习创造性地完成综合性学习内容及第一次习作训练。
六、教学准备
教师准备：引导学生观察生活制作多**课件。 综合性实践活动的材料
学生准备：深入生活进行观察做好观察记录
小学三年级语文第一单元教材解读
三年级下学期语文第一单元教材分析。主讲人 徐峰。各位老师，大家好！我就三年级下册语文第一单元的教材做一分析，同时，在对教材的理解的基础上，设计了本单元的导学案。在接到任务后，我便尝试地去设计导学案，在这个过程中，我查阅了一些资料，总觉得教案中需要涉猎的太多，需要呈现给学生的太多，总是不能割舍，备课过...
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