《品德与社会》三年级上册8全家福。
一、设计思想。
现在的小学生绝大部分是独生子女，他们对父母操持家务、辛勤劳作、养育儿女的艰辛并不太理解，他们认为父母给予自己生命和关爱是理所当然的，不少孩子只知道享受父母长辈对他们的爱，而不知或不会关心父母长辈，缺乏家庭责任感。本活动的目的是通过学生调查了解自己的家庭和家人的兴趣爱好、工作情况，搜集父母长辈养育自己的典型事例等，分清家庭成员之间的关系，体会家庭成员间的亲情。知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，激发学生对父母长辈的感激之情，学会尊敬、关心、孝敬父母长辈。
二、教学流程活动目标。
1、让学生了解自己的家庭及家人的情况，分清家庭成员之间的关系。
2、通过搜集父母长辈养育自己的典型事例，使学生知道自己的成长离不开家庭。
3、使学生感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，学会尊敬、关心、孝敬父母长辈。活动准备。
1、学生准备。
课前，教师要引领学生通过观察、访问、调查了解、与父母长辈交流等实践活动，从不同角度、不同侧面了解父母长辈的兴趣特长、工作情况和父母长辈养育自己成长的事例，使学生获得第一手资料，为课堂开展合作交流活动做准备，同时培养学生搜集和筛选信息的能力。2、教师准备。
制作多**课件，了解学生的家庭情况，邀请几位家长一起参加活动。活动过程。
一、创设情景，引入课题。
师：同学们，你看今天我们课堂上来了这么多家长朋友，你知道他们来干什么吗？生：我知道，他们来看看我们在课堂上表现怎么样。生：他们来和我们一块上课的。……
师：你们说的都有道理，更重要的是，我们的成长离不开他们辛勤的劳动，我们的点滴进步都浸透着家人的爱。今天，我们就和这些家长朋友一起来说说我们的全家福。张贴课题“全家福”。
师：首先请同学们来看一组**，点击课件**全家福**组合和歌曲《相亲相爱》。生：****，感受家庭生活的幸福。
师：同学们看的多认真呀！谁能说一说刚才你看到了什么，有什么感受？
生：我看到很多**，我感到他们生活的都很幸福。生：
我看到很多全家福，我感到他们的家里都充满了爱。
师：你们说的太棒了，这是我搜集到的一些全家福，这些**虽然来自不同的家庭，但有一点是相通的，那就是每张**中都蕴含着浓浓的亲情。二、汇报交流，整体感悟。
师：同学们，我知道你们也有一个温暖的家，父母也深深的关爱着你们，我看到今天好多同学都带来了自己的全家福，把你的全家福也介绍给大家看看好吗？生：小组内互相介绍自己的全家福。
师：现在谁愿意把你的全家福介绍给大家看一看。生：到实物展台前介绍自己的全家福。
师：通过刚才同学们的介绍，我们对你的家庭也有了一些了解。同学们，我们一个家庭就好像一棵大树，爷爷、奶奶像大树的根（点击课件出示一棵大树的树根），爸爸、妈妈像枝干，（出示枝干）而我们呢？
就像这些小枝丫（出示枝丫）。同学们看，这儿还有首儿歌呢！自己来读一读吧。
生：大声朗读儿歌。
师：谁愿意读给大家听听吗？生：纷纷举手要求朗读。师：指名读儿歌。
师：同学们，你看这棵家庭树说的是几口之家？生：五口。
师：是不是每棵家庭树上都是五口人？你的家庭树上都有谁？
生：我的家庭树上有爸爸、妈妈、爷爷、姥姥、舅舅、舅妈，还有我。师：
想一想，外爷爷、姥姥、舅舅、舅妈是你们家那棵家庭树上的人吗？生：不是，他们应该是姥姥家那棵家庭树上的人。
师：对，我再问你们几个简单的小问题，爸爸的哥哥你叫他什么？生：伯伯。
师：妈妈的妹妹你叫她什么？生：叫阿姨。
师：对，有的地方也叫姨妈，对家庭成员的称呼，不同的地域有不同的叫法。同学们，现在我们已经是三年级的学生了，应该搞清楚家庭成员之间的关系。三、问题激趣，主动**。
师：同学们，我们的成长离不开家庭，离不开父母长辈对我们的精心养育。那么，父母长辈对你的爱你感受到了吗？
他们在养育你的过程中都做了些什么？有没有最令你感动的事例？生：
我小时候身体不好，经常生病，妈妈为了照顾我辞去了自己的工作，这一点我最感动了。师：你妈妈来了吗？
生：手指妈妈坐的方向说，来了。
师：请问这位妈妈，当时您为了女儿辞掉了工作是怎么想的？家长：
流着眼泪说：“我这孩子从生下来体质就很差，经常生病，我真是又着急又心疼。我想女儿是我生命的延续，是我的希望，为了女儿暂时失掉工作也没什么，等女儿年龄大一些，抵抗能力强了，我还可以再去找工作。
师：同学们，听到了吧！多么无私的爱啊，多么伟大的母亲！我提议让我们把热烈的掌声送给这位伟大的母亲。
生：我爸爸是个军人，在我小的时候他经常不在家，都是妈妈一个人照顾我，我觉得妈妈一定很累。现在爸爸回来了，对我要求非常严格，经常和我一起学习，当我考试成绩不理想时爸爸会很生气，我知道那也是为我好。
师：对呀，父母对我们要求严格，说明他们对我们的期望值特别高，严格要求也是一种爱，只是表达爱的方式不同罢了。
师：家长朋友们，关于养育孩子、关爱孩子这一方面，孩子们没说到的，你们还有什么补充吗？
家长：我来说一说，我想每一对父母都是爱孩子的，比如当孩子生病的时候，我真想那个生病的人就是我，让我来替孩子承受病痛，有时看到孩子有了进步，我甚至比孩子还激动。孩子有时夜里发烧，我就坐在床边用湿毛巾敷在孩子头上，觉也不敢睡，生怕把孩子烧坏了，作为父母我们爱孩子无怨无悔，不图回报。
（会场上掌声四起）
师：同学们，你们听到了吧，父母爱我们无怨无悔，不图回报。正像有句话所说：
天下唯独父母的爱是最无私的。同学们，你们虽然来自不同的家庭，各家和各家的情况都不一样，但父母对你们的爱是一样的，他们无论从物质还是经济上，都为我们付出了那么多。他们时刻都在精心养育着我们，（板书：
长辈精心养育我）那么作为儿女，我们应该怎么做呢？四、活动体验，激发情感。
生：各小组分头讨论，商议用什么方法表达对父母的爱。
生：今天是爷爷和我一起来上课的，爷爷平时很疼我，我今天想给爷爷捶捶背。师：那太好了，你快去行动吧！
师：请问这位老人家，当孙子为你捶背的时候，你心里怎么想？家长：我觉得我的孙子很懂事，我感受到晚辈对我的爱。
师：您说的真是太好了，是啊，一双稚嫩的小手，也许没有太大的力气，可它却表达了一个晚辈对长辈深深的爱，太令人感动了。生：
我想给妈妈唱首歌《妈妈的眼睛》（孩子站在妈妈面前，非常动情的演唱歌曲）
师：我想问一下这位小朋友，我知道你是我们学校的小小歌唱家，会唱的歌曲一定很多，你为什么选这首歌曲唱给妈妈听呢？
生：因为我知道，我之所以歌唱的这么好，全是妈妈的功劳。我妈妈是幼儿教师，从小就教我唱歌，还要照顾我的生活，妈妈的眼睛里充满了对我的爱。
师：我想问一问这位妈妈，儿子在这么一个公众场所，这么深情地为您唱了一首这么有意义的歌曲，您心里怎么想？
家长：我非常激动，我知道我的儿子争气，他不仅歌唱的好，学习成绩也很棒，而且还是个非常孝顺的孩子，我有这样的儿子感到很骄傲，我现在就想拥抱一下儿子。（母子俩深情地拥抱，全场掌声雷动。）
师：看到了吧孩子们，关爱家人不一定非要做什么惊天动地的大事，你的一声问候，一个微笑，你递上的一个苹果，一份报纸，家长都会非常感动。同学们，从你们刚才的表现我已看出，你们都是有爱心的孩子，做到了（板书：
爱心送家人）俗话说“百善孝当先”，什么意思？就是说一个人有孝心是非常重要的，没有孝心，他就没有爱心。同学们看，我这儿有一首写家的儿歌，点击出示：
家是什么。
家是成长的摇篮，家是温馨的港湾，家是浓浓的亲情，家是幸福的源泉，……
生：自己读儿歌，齐读儿歌。
师：同学们看，这儿有个省略号，这首儿歌还没有写完，通过你的体会和感受，你认为家还是什么？
生：家是蔚蓝的大海。
生：家是春雨，父母爱我像春雨一样细微。生：家是火炉，我感觉我的家里很温暖。……
五、课堂总结，师：同学们，你看今天家长就在我们身边，此时此刻，你还有什么话想对他们说吗？下面我们一起进入“真情面对面”（点击出示“真情面对面”）
生：我想说，爸爸、妈妈我爱你们，我一定用实际行动来报答你们对我的爱。
生：我想说，爸爸、妈妈，我们的家是花园，我就是花园里的小花，你们爱我就像园丁爱花朵一样，我谢谢你们。
生：我知道家是温暖的，家里处处充满爱，我也爱爸爸妈妈。……
师：家长朋友们，你们还有什么话想对孩子说吗？
家长：孩子，妈妈平时对你要求太严格了，剥夺了你好多发挥自我的空间，我以后对你也会改变一下教育方式。
家长：我想代表所有的爸爸们对孩子们说几句，爸爸也是爱你们的，只不过不如妈妈那么善于表达，我们想的是尽量给你们提供更好的生活、学习环境和空间，爸爸爱你们也是无怨无悔。师：
是啊，孩子们，当你们在外面受到委屈的时候，可能最先想到的就是爸爸那宽厚的肩膀，爸爸的爱就像一个避风港，时时在为我们遮风挡雨。
师：同学们，我们每一个家庭都需要爱，都需要用爱来维系，用情来浇灌，也许有时我们的家庭会经受一些风风雨雨，但只要我们团结起来，困难大家一起扛，就是苦我们也觉得甜。同学们你们知道吗？
家庭的幸福要靠家庭的每个成员来打造，它不分年龄大小和职位高低，所以同学们，老师真心的希望你们，今后对家要多一份责任，要学会关爱家人，让爱天天住你家，让爱天天住我家，希望大家都能全心全意爱我们的家。（点击**歌曲《爱住我家》）三、自我反思。
回顾本课的教学，我努力做到了以下几点：
一、利用多种方法努力创设快乐、积极、有意义的课堂生活。
首先，课堂上我多次利用**来烘托气氛，感染学生心灵。比如刚刚上课时，为了引入活动我利用自己搜集的一些全家福制作了一个**群组，并用《相亲相爱》这首歌曲作背景**，每次打开这个课件，每当看到那一张张滚动的全家福，听着那一句句滚烫的文字：相亲相爱的一家人……我们每个人都会被这种幸福的情景和动人的旋律所打动，唤起了学生对家庭生活的回忆，为后面的教学作好了铺垫。
其次，课堂上，我无论从语言、体态还是情感等方面都使学生感到教师很亲切，努力创设了一种平等对话的课堂氛围。
二、关注儿童的现实生活，发展他们的生活经验。
教育要回归生活，要重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。这是品德与生活、品德与社会课程所共同追求的一个基本理念。为了教育学生在享有父母爱的同时，也要懂得感恩和回报。
我有意识地设置了一些**活动，比如，课堂上我引导学生通过回忆家人对自己爱的感人故事，知道自己的成长离不开家庭，离不开父母长辈的养育之恩，激发了学生对父母长辈的感激之情。通过“爱心送家人”这一**活动，使他们进一步体验家庭成员间互相关爱的幸福，学会了给予爱，懂得了要关心孝敬父母长辈。
这些活动的设计，发展了学生的原有生活，使感情得以升华，实现了自我教育。达到了课标中提高的：从学生的世界出发，让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
三、课堂上学会了认真倾听，开展了有效的引导性对话。
我们的教育对象是天真可爱的孩童，他们由于缺乏人生和社会的阅历，对社会现象的感悟可能是肤浅的、不全面的，有的甚至偏激或者是错误的。因此，在教学中，就需要我们要认真倾听，适时开展引导性对话，通过师生的对话交流，提高学生认识和理解分析问题的能力。课堂上，我抓住了很多教育时机，比如孩子向家人表达孝心时、父母讲孩子的成长故事时、很多感人镜头我都没有放过，而是进行了有效的引导性对话，恰当地发挥了教师的主导作用，使学生对家的理解更深刻了，多了一份家庭的责任感。
四、总评。
申老师所执教的《全家福》一课，给人的感觉是，亲切、感人、质朴、深刻，听后留下的印象很深。这里没有生硬说教，没有品德教育的痕迹，也没有一句大道理，但并没有放弃价值引导。这里让学生在体验感悟中达到“润物细无声”的教育意境；这里，教师和学生真实地生活着，真诚地面对着，一起回顾生活经历，交流生活感受。
用儿童的话语敞开心扉，说真话，抒真情，是心灵在撞击着心灵，情感在呼唤着情感。第一部分“创设情景，引入课题”。申老师通过让学生**全家福**，听着感人的**《相亲相爱》，激发了学生参与活动的热情。
在“爱心送家人”活动，她引导学生和家长进行面对面的交流，心与心的对话，体验家庭成员间互相关爱的幸福。
总之，本课的教学不仅充分体现了新课标精神，而且处处打动人心，是一节可观、可赏的优秀课例。
三年级上册品德与社会教案 全家福鲁美版
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