作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？进入三年级，小学语文习作开始完整的成篇的作文训练，要求较一二年级提高明显。
写作文成了孩子们最为头疼的事情。有的孩子写出的作文三言两语，有的记流水帐，有的东扯南山西扯海。能达到作文训练要求的可谓凤毛麟角。
在多年的教学实践中，针对三年级习作训练所出现的种种问题，如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？
现在从以下几个方面，谈谈自己的认识。
一、三年级学生较小，但好奇心强，经常带学生到室外去了解大自然、熟悉大自然，能够培养学生们的观察能力、思维能力、想象能力，以及对事物与事物的分辨对比能力小学生的视野范围小，看问题不全面，知识面窄。作为语文老师要带领学生多到大自然去走一走、看一看，教师要做到走中说文，就是把看到的东西用形象的比喻、恰当的词语、简炼的语句说给学生听。教师在看一看中要求学生仔细观察，教师在学生的观察中去讲解，告诉学生如何去描写某事物，同时要求学生写好手记。
这种现场活教法会大大提高学生们的作文积极性，也会很好地培养学生的观察能力、思维能力、想象能力以及写作技能。
一、让三年级学生理解什么是作文，"作"就是写的意思，"文"就是文章，"作文"就是写文章文章"就是把有组织的语言用文字写成的篇章，也简称"文"。然后再用浅显易懂的道理、比喻告诉学生，如果我们想把心里想的事、心里的话告诉别人，把我们平时看到的景物、花草、树木、高山、溪流等形象地告诉别人，就把它用文字组织起来，写到纸上，这就是写文章。实际上，我们从一年级到现在已经读了不少的文章，如《小蝌蚪找妈妈》、《小山羊和狼》..
我们要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如“用动物编写童话”，我们可以展示很多可爱的动物**，让学生说说自己喜欢那些动物，再仔细观察动物的外形，联想到它们的生活习性等，激起学生的兴趣，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
二、从三年级就开始培养写日记，培养观察事物的习惯。
观察是人们认识事物的第一步。 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。
对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习，激发写作的热情，提高写作的能力。
总之，三年级是作文起步阶段，比一。二年级的写话高出一个层次，如何打好作文起步阶段的基础，培养学生的习作兴趣，提高学生的作文水平，的确是我们小学语文教师面临的非常棘手的事情。教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。
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