李岗小学学校三年发展规划（2013--2016）
一、学校发展形式分析。
一）学校概况。
李岗小学始建于2024年，于2024年9月迁入现址。学校位于蠡县北埝乡李西村，是一所完全小学。学校占地面积18860平方米，总建筑面积为4320平方米，主教学楼为两层复式，北楼为两层，主要是各功能室。
校园四季常绿，三季有花。硬化、绿化面积达到60%，各种仪器、器材、图书均能满足教学需要。学校现有教师31人，学生550人，19个教学班。
大专及以上学历教师29人，其中一级教师25人。几年来，经过努力，学校先后被评为保定市标准化学校，蠡县绿色学校；学生在唱歌、绘画等活动中获得优异成绩，办学特色逐年凸显，社会满意度高。
二）办学优势。
1.队伍建设卓有成效。一是领导班子队伍敬业勤奋，和谐奋进，各成员有较强的决策能力和协调能力，工作效率高，战斗力、核心力、凝聚力强。
二是有一支踏实勤奋，奋发向上的教师队伍。学校现有县级骨干教师5人，市级骨干教师1人。
2.学校管理规范。学校立足科学管理与人文管理，落实管理精细化要求，突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作，力求管理有据可依，有章可循。
同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，效果良好。
3.德育工作管理常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过四个阵地（升旗黑板报、主题队会、实践基地）和开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。
4.课程改革初见成效。学校在实施素质教育过程中，我们以新课程理念为指导，注重突出“高效课堂”理念，积极开展道德课堂构建活动，并根据不同学科明确课堂教学基本模式，实现落实减负提质的目标。
5.教科研工作扎实推进。学校教师积极参加县级、中心校和学校教研，教师参与率高，主动性强。
(三)存在主要问题。
1、学校由于招收周边教学点四年级学生，这些学生最远村庄离学校近5公里，家长反应学生上下学路上不安全，并且在天气变化时，例如下雨、下雪天气，学生放学回家产生很大问题，因此学校迫切需要建设多功能餐厅，解决这部分学生中午在校吃饭问题。
2.办学特色需要凸显不够。经过近几年的努力和探索，教学成绩一直在中心校前列，但办学特色不够突出，社会影响力需要进一步提高。
3.师资力量较为薄弱，教师教育观念有待进一步转变。专业教师人数少，师资力量薄弱，学校极度缺乏体育、**、美术专职教师。
在新课改中，要彻底消除传统教育观念中的陈旧思想，改革教学方式，把思想转化为行动，把新课程改革工作做实、做活，需要进一步增强教师积极主动的可持续发展意识，提高教师的整体素养。
二、学校发展目标：
1.总目标：通过三年努力，实现把李岗小学建成“文化管理凸显，学校特色鲜明，教学质量再提高，师生共同成长与发展”的跨越式发展目标。
2.具体目标：
1）办学目标：优化育人环境，促进学校内涵发展；以人为本，追求一流的教育教学质量，办出学校的特色，让孩子们健康快乐地成长。
2）管理创新目标：健全制度管理，由制度管理精细化逐步走向文化管理。
3）德育建设目标：全方位育人，让小学教育成为孩子良好人格的奠基，成为学生智慧的启蒙和品德的基石。把学生培养成为具有道德高尚，健康的心理和体魄，性格活泼开朗，行为善思好学等综合素养。
4）教学科研目标：继续实施教学常规管理精细化，逐步形成自己独特的教学常规管理模式，向管理要质量；以校本教研为突破口，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，全面提升教学质量；切实加强学校的教育教学工作，以学生的发展为基本出发点，积极实践研究，使学生能更快、更易的适应不同阶段的学习生活。把提高教学质量转移到依靠道德课堂构建，强化教学科研工作的轨道上来。
5）师资队伍建设目标：以科学发展观为指导，以“规范化、精细化、人性化”为管理目标，全面提升师资队伍的素养和能力，以适应现代化教育的需求。
6）后勤保障目标：积极争取上级的支持，将学校扩建工作早日列入议事日程；继续改善办学条件，加快信息化教育进程。完善校园网络系统，提高教育教学和管理效能。
严格学校财物管理制度，依法、依规办事，树立后勤工作为教育教学服务，为师生服务的思想，提高服务质量，为加速学校发展保驾护航。
三、学校发展年度目标分述。
第一年（2013-2014学年度）
1.加大骨干教师培养力度，开展课堂达标活动，为中青年教师提供展示和成长的舞台。
2.依托学校校本教材活动特色，进一步加强校园文化建设。
3.以新课程改革为契机，切实加强教研组建设，积极构建道德课堂体系，加强校本教研工作，推进课堂教学改革。
4.着手建立学校兴趣小组。
5、申请学校多功能餐厅的建设。
6、规划校园文化建设。
第二年（2014-2015学年度）
1.培养市级级骨干教师一名，县级级骨干教师两名。
2.培养一名县级德育工作管理优秀教师，创新德育方法，努力提高德育实效。
3、兴趣小组活动初见成效。
4、申请学校自行车棚建设。
第三年（2015-2016学年度）
1.积极开展以校本教研为主的多形式教师培训，提高全体教师的教科研水平。
2.学校特色鲜明，已形成自己的办学经验，影响力进一步提升。
五、发展规划目标的实施措施。
一）抓好学校班子建设工作学校骨干教师队伍建设工作。
校长是学校之魂，学校班子建设是队伍建设的核心。形成一个团结务实，勤政高效的班子，是我校班子建设的目标，“人品为本、学识至上”、“校领导即好教师”成为班子成员共同的目标追求。在班子建设上注重两个方面：
一是加强思想作风建设，做到三个力戒：注重学习，力戒守旧；深入微观，力戒飘浮；狠抓落实，力戒空谈。取得三个权力：
深入一线，取得教育实践的主动权；跳出一线，取得教育思想的领导权；指导一条线，取得教育改革的发言权。二是加强自身素质的提高，努力做好二件事：作示范，身体力行，躬身实践。
具体措施如下：
1.抓学习，提高班子成员和骨干教师队伍的政治理论素养。
制度为准绳，规范班子成员和骨干教师队伍的行为，为教师树立榜样和楷模。
3.实行目标责任制，并和评优、评先及绩效工资挂钩。
4.提高教研组长和办公室负责人在学校工作中的地位。
5.重大问题交由学校扩大会议研究决定，尊重骨干教师的意见，参与学校管理，确保单位局面稳定。
二）凝聚合力，提升学校管理品位。
1.坚持以人为本。
人本管理是一种“以德治校”与“以法治校”相结合的管理，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的能动性和自我完善。一是坚持正面引导，追求自我价值。在教师中积极倡导五种精神：
爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。充分发挥教职工的主动性与主体性，以引导全体教职工实现自我价值为追求，努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合，帮助教师制定个体发展目标以及与之相配套的单项指标，鼓励、引导各层次的教职工为之努力奋斗；二是抓好主题教育，规范师德行为。扎实开展“珍惜岗位，关爱学生”主题教育系列活动，开展“家长、学生心目中的好园丁”等，将教育局“五条禁令”“**准”、“十要十不要”纪律内化为每位教职工的自觉行为，树立学校在全社会的良好形象；三是利用榜样引路，创设争先氛围，及时发现和大力宣传身边无私奉献、敬业爱岗的教师典型，通过树党员形象、“我身边的榜样”教师征文活动，评师德标兵，使中青年教师在和谐的集体氛围中自我加压、争优创先、乐于奉献；四是主动排忧解难，满足合理需求。
定期开展教工活动，生病教师专程上门慰问等，增强全体教师的凝聚力和向心力。
2.立足以章导行。
在注重柔性管理的同时，学校继续加强各项规章制度建设并逐步完善，进而形成一套科学规范的管理制度，做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。
3.创设和谐氛围。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。要坚持民主平等的工作作风，各抒己见，各行其权，做到合心、合力、合拍；要注意捕捉教师情感的“敏感区”，善于换位思考，想教师所想，急教师所急，帮教师所帮，做到在谈笑风生中求团结，聚合力。
三）坚持以教学工作为中心，进一步提高教学质量。
1.修订教师考核、绩效工资、教研组长、办公室负责人及班主任考核办法，提高质量工作的考核权重。
2.实行质量目标考核。
3.抓好教学常规检查及落实工作，实行周通报。
4.以课堂教学为中心，以提高随堂课教学质量为根本，促进质量提高。一是更新教学理念。
随着新课改的不断深入，教师在实践中总会产生各种各样的困惑，必须不断地引导教师加强学习，提高认识，理清理念。为此，学校要根据校情积极组织开展校本培训，及时组织反思讨论，营造新课程学习氛围，让教师感受新课程理念的冲击，使教学理念的转变成为教师教学创新的动力。二是在课堂评价上我校坚持以学为本，坚持因学论教，旨在促使教师形成新的课堂观。
5.分组开展好帮带活动。
6.按要求做好听课工作，特别是学校领导要率先执行。
7.邀请专家到校对教师进行培训。
8.以“课题研究”为中心，以道德课堂建构为落脚点，推进校本教研工作。教育科研是学校的生命线，是学校持续发展的保证。
要围绕两个区级课题，积极营造群体科研氛围，组建群体科研力量，规范课题操作，建立健全课题激励机制，不断增强教科研的含金量和实效性。
9.每月进行一次学生基本功测试和总结。
10.做好质量总结、表彰工作。
四）立足学校特色，推进素质教育，形成特色学校。
学校特色建设是提高学生素质、提高学校知名度的重要途径。培育学校传统、形成学校特色，是我们的办学追求。
一抓特色文化的营造。校园文化品位直接影响到造就人的品位，富有鲜明特色的校园文化是创建特色学校的外在表现。我们以校本课程的开发为契机，努力将有形的活动与无形的精神文化有机结合，发挥潜移默化的育人功能。
二抓特色课程的开发。课程结构影响和决定着学生的素质结构，富有特色的课程是实施特色建设的蓝图，有针对性地开设并形成特色的校本课程是发展学生个性特长的一个新课题，也是课程改革实验中亟待研究的难题。因此，我们要在申报课题的基础上，逐步探索，以形成自己的校本课程，促进学校特色发展。
学生三年发展规划学校新三年发展规划
学生三年发展规划 学校新三年发展规划。拓展艺术教育特色的外延，整合各类美育资源，进而加强美育和学校教育教学生活的联系，营造美的班级 美的校园 依凭课程实施载体，建设一支术有专攻 教有专长 师德高尚 具有艺术人文素养的复合型教师队伍，培养一批在学科美育方面独有建树的特色教师，拥有美的教师 美的职业 以...
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一 办学理念和战略定位。1 办学理念。建设和谐校园，促进和谐发展 通过改善办学条件 加强内部管理 提高教师素质 建设和谐校园，促进学生主动 和谐地发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。2 战略定位。通过努力，把学校建设成为省级示范小学，成为全县一流的小学。二 具体发展目标与举措。以学校有特色 教师有...
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一 学校发展目标 1.总目标 通过三年努力，科学管理提高质效发展特色增强活力。重点是深入开展以创新精神和实践能力为重点的素质教育活动，加快全面实施素质教育的进程，进一步培养学生文明行为和科学学习习惯，学生主体性进一步深化 加强青年教师的自培，培养一支具有良好思想业务素质的青年骨干教师队伍 以科研促发...