语文一年级下册学期教学计划

一、学情分析。

本班现有学生25人，男生18人，女生7人，其中留守儿童占有较大比例，这些孩子的自制能力差，学习习惯不良，严重影响着本班的总休学习水平。本班学生的基础知识掌握一般，比如字词，尤其是在认字方面，学生虽然认识的字很多，但写字能力比较差，这一点在本学期应继续常抓不懈。另外本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

二、教材简析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：我们的家园、亲近大自然、人与环境、亲情与友爱、探索自然，探索世界、儿童生活、哲理故事、传统文化。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3—4篇课文和１个“综合学习”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全书共31篇课文，内容丰富多彩。“综合学习”包括三个固定栏目：

“我要写好看”、“我的小本本”、和“口语交际”。还有几个穿插出现的栏目：“有趣的汉字”、“我能读准”、“读读背背”、“把字写好”、等。

本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识451个常用字，会写192个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

三、教材特点。

一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到综合，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。

二）课文内涵丰富，形式多样。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。

三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。

四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

五）体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。

学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与发展。

四、教学目的。

1、学会192个字，认识451个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

2、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

五、教学重点。

1、会写192个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识451个常用字，认清字型，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

六、教学难点。

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

七、教改措施。

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

八、教学进度安排（详见教学进度表）

教学进度表。

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