试论初中数学教学中推行创新教育培养学生创新能力。
**关键词：初中教学数学教育创新教育。
**摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是全面实施素质教育的核心。
二十一世纪的基础教育改革正在由应试教育转向素质教育，大家都已充分认识到创新教育的重要性。在初中数学教育中，如何改变传统的教育观念，让创新教育在数学教育的各个方面都得到渗透发展，以培养学生的创新意识和创造能力，笔者认为有以下有效途径。
创新教育”是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它的核心是创新能力的培养。创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学教学中培养学生创新意识，是发展学生创新素质的需要，也是素质教育的需要。
我们要树立全民族的创新意识，培养更多的适合时代要求的创新人才，高度重视创新教育。本文主要针对初中数学创新教育，提出初中数学创新教育的途径和方法。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的前提。
教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
所以应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
二、兴趣是培养和发展创新能力的基础。
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。
在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。兴趣是学生变苦学为乐学的动力。教师导入新课时要采取灵活方式，激发学生好奇心，培养学生的学习兴趣。
三、良好的创新心态情境是创新教育的保障。
良好的心态情境可以诱发学生的潜在创造智能，使学生的心情得到舒畅，灵气得到解放，这就要求课堂上必须建立新型师生关系，对学生少一些责备，多一些微笑，少一些严厉，多一些宽容，学充分理解、信任、尊重学生，保护学生的求知欲，好奇心，让学生从内心感到教师可亲可敬，从而对教师信赖，乐于接受教师的教诲。
四、学生良好的思维是发展学生创新能力的根本。
良好的学习思维是创新能力发展的重要保证。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后继行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段。
在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。从而促进其思维能力的形成。
分析不同的解题方法，可使学生的学生效率达到事半功倍的作用。这样不但能拓宽学生思维领域，也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法，而且还学到了解答这一类问题的思维方式。
五、打破传统教育模式，开展数学创新教育。
传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力。只有改进教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养学生勇于创新的精神。我们应从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。
这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。要培养创新型人才，就得在数学教学中，转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式。应重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识，要以学生为主体，教师为主导的教学模式教学。
提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新。
六、明确教学目标，优化教学方法。
目前，初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务，而是根据我国教育的性质、任务和课程目标，以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务。特别是现行初中数学的教学目标，就明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学。
我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标，并在教学过程中，不断注重教学方法的改进，优化教学环境，高质量地完成教学任务。
七、开展数学学习实践活动，开拓创新教育的广阔空间实践出真知，数学实践活动是创新教育的不竭源泉。新课程中设置了综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践、增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，让学生在学习中去体会数学就在我们每个人的身边。
这样，学生在探索中学习，主动实践，可以进一步激发学生的创新意识和创造力，使学生把数学知识与生活实际联系起来激发学生的创新热情。
总之，初中数学创新教学不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它需要一个较为漫长的过程，在教学中循序渐进，长期坚持。数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只要在师生共同的配合下，才能培养学生的创新能力，发展和完善创新教育。
参考文献：1]徐学福。**学习就是创新学习。人民教育。2002.[2]刘兼，孙晓天。数学课程标准解读。北京：师范大学出版社。2002.
3]关文信。初中数学创新性教学指导〔m〕.吉林：吉林大学出版社。2001.
4]蒋宗尧。创新教学引论〔m〕.北京：中国林业出版社。2001.
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