四年级语文《古诗词三首》教案。
了解更多关于小学教案内容，请关注出国留学教案栏目。四年级语文《古诗词三首》教案教学内容：学习《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。
教学目标：1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后三个生字。教学重、难点：
体会作者借写景所表达的思想感情。教学时间：本课教学1课时。教学流程。
本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。教学重难点。
通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
课前准备。1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2、课文插图。反复诵读，弄懂诗意。
1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏。3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。品评朗读，感悟诗情。
1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2、逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3、想象画面，有感情地朗读。
古诗词三首》教案第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。一、吟诗颂春，导入新课1.教师深情诵读《春晓》。
2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报。
1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景3、指名读诗，注意纠正字音。三、再读知意交流。
1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？
2.观察插图，你看到了什么？
3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？
学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。)4.提出不懂的问题，师生交流。
5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。四、细读悟情交流。
1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。2.配乐教师范读，学生想象画面。
3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。
4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。(指名读，对比读，齐读。)
6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。
7.这是一个怎样的“留连”?这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。(指名读，评读，比赛读，齐读。)
9.配乐朗读全诗。五、检测反馈1.练习背诵。
2.展示背诵情况。六、布置作业。
搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。
板书设计：知诗人解诗题–抓字眼明诗意—读诗句、悟诗情。
古诗词三首》教案第二课时教学内容：《寒食》。一、读题，释题。
我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。
二、依提纲汇报交流1、诗人及时代背景。
2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。3、练习朗读，辐射全班。4、展示朗读情况。三、再读知意汇报交流。
1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。
2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？
3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞。
花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。
4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。四、细读悟情展示交流。
1.自由朗读，读准节奏。2.展示交流，感受节奏美。
3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。4.
默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？
5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？
给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。
6.感情朗读。
7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。
8.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？
9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。五、检测反馈1.练习背诵。2.展示背诵情况。
3、默写古诗。六、布置作业。
继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。第三课时。
教学内容：《泊船瓜洲》。一、导入新课。
讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。二、依提纲交流汇报。
1、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思2、了解诗人和历史背景。
3指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。4练习朗读，辐射全班。5展示朗读情况。三、再读知意交流汇报。
1.观察插图，说一说图中画了什么。
2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？
3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。
4.师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。
5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。
四、细读悟情交流汇报(一)品读，体会情感。
1.男女学生指名读，引导读准节奏。2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。
3.自由朗读第。
一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近——很想还。
4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？(抓住“又”“何时”两词体会。)教师板书：离家久——何时还？
5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。(二)赏析，体会妙处。
1.自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。
2.引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。3.小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们思考：
为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字？相比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢？
“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。)
4.指导读好“绿”字，读出惊讶，读出喜悦。
5.“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？
6.配乐、有感情地朗读全诗。五、检测反馈1.练习背诵。2.展示背诵情况。
六、小结三首古诗写作特色，指导习作。
江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。
寒食》先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。
泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。
七、布置作业。
搜集王安石的资料，默写古诗。
四年级下册语文古诗词三首教案
四年级下册语文课文。古诗词三首。教材分析 古诗词三首 课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的 独坐敬亭山 刘禹锡的 望洞庭 还有白居易的词 忆江南 三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。独坐敬亭山 表现了李白在政治上遭受打击后，怀才不遇，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤独寂寞的感情。望洞庭 是唐代...
四年级古诗词三首
1 古诗词三首。一 比一比再组词。闲 厌 未 摇 闭 庆 末 遥 亭 庭 螺 瑶 停 挺 骡 暗 婷 蜓 摞 谙 二 多音字。尽j n相xi ng j nxi ng 三 写出同音字并组词 t nn 四 填空。1 忆江南 这首词生动的描绘了的景色，表达了诗人的之情。2 独坐敬亭山 是 代诗人 写的，表...
四年级1 古诗词三首 教案
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞 孤云闲浮 人与山 相看两不厌 来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落 孤独之感。4.指导背诵 独坐敬亭山 二 吟诵 理解 望洞庭 1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出...