动物世界2024年第3期

发布 2022-10-30 16:17:28 阅读 7631

【教材分析】

**现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,有些**作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种**艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜欢的对象,并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中,因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对**艺术的鉴赏能力,提升自身的审美情趣,同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力,并跟生活中的物品相联系,设计出生活中的**形象。

本教材首先从认识**形象着手,从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。可以运用**展示的方式,让学生先感受认知,从情境教学观着手,激发学生的学习兴趣。也可以从直接认知的方式着手,让学生说说、认认,熟悉**艺术的概念、特征等。

本课主要是通过对各种动物的观察,结合拟人的手法,展开联想进行动物“变形”,创造动物的**形象。从而达到提升学生的表现能力的目的。

【学情分析】

结合教材,对于八年级的学生来说,**是最熟悉和亲切的一种画种了,喜爱并且容易接受,但掌握动物的各种动态所造成的形体变化还是有一定的难度。本课的难度关键在于如何引导学生抓住动物的特征,并且强化特征,做到表情、动作的拟人化。积极引导学生对事物的洞察能力,也是课堂的关键所在。

【教学目标】

1、通过本课学习,使学生对**的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解。

2、通过对**知识的引导学习,使学生的生活经验与艺术经验相结合,提高学生对**艺术的鉴赏能力,激发学生的艺术想象力和创造潜能,使他们能运用所学的知识、技能创造出**艺术形象,并尝试将**形象运用于生活实际中,逐步形成健康的审美情趣与价值观念。

3、本课从**动物入手延伸到动物领域,让学生从**动物给我们带来快乐中感受动物对人类的重要,动物是人类的朋友。并呼吁大家一起来热爱它们。

【教学重难点】

动物的“变形”过程:(1)抓特征 ,强化特征(2)表情拟人化(3)动作拟人化,如:手脚的变形。

【课前准备】

学生:颜料、铅笔、记号笔

教师:教学课件一份;4开铅画纸、各色记号笔,**背景房子树木的剪纸。

【教学过程及设计意图】

一、情景导入,感受魅力

1、直观感受

****cctv《动物世界》精彩片头

让学生直观的感受到动物们的精彩瞬间,激情力量。

2、 观察体验

看动物找特征

找出动物最明显的特征,包括外形、动态等。

如:熊猫“黑眼圈”,兔子的三瓣嘴,斑马的条纹等等,包括五官、体形、动态。

【设计意图】**的导入让学生第一时间里感受到动物的魅力,通过视觉冲击力最大限度地激发出学生的课堂好奇心和学习的欲望。看动物找特征主要通过**欣赏解读达到提升学生的生活观察能力,对事物的理解分析能力。同时为下面的动物“变形”展开更好的铺垫。

3、欣赏感悟,导入课题

****《米老鼠和唐老鸭》动画片片段,直接感受动画片里动物的生动有趣。

导入课题:有趣可爱的动物们“能说会道”,把我们带进了一个非同一般的精彩世界!今天我们将走进这个世界,与动物为友,我们一起共舞!

板贴:《动物世界――动物的**变形》

【设计意图】米老鼠和唐老鸭是学生最喜爱的动画形象之一,所以“投其所好”也是课堂教学的一种策略,运用熟悉的**形象创设出学生的童年的情景,从而更进一步激发学生的学习欲望。视觉角度分析,有趣可爱的米老鼠形象让学生直接感受到**动画的魅力和魔力,通过**短片制造轻松愉悦的气氛,从而更好的激发学生的学习热情。也为下一个环节做好铺垫工作。

二、 实例解析,激发**

1、解析米奇的诞生

有一位叫沃尔特?迪斯尼的孤独的年轻画家,除了理想,他一无所有。为了理想,他毅然远行。

起初他到堪萨斯城的一家报社应聘,因为那里良好的氛围正是他所需要的。但是,主编看了他的作品后,认为没有创造力,缺乏新意,所以不予录用。他初尝了失败的滋味。

后来,他替教堂作画。由于报酬低,无力租画室,只好借用一家废弃的车库。一天,疲倦的画家在昏黄的灯光下看见一对亮晶晶的小眼睛,是一只老鼠。

他微笑着注视着它,而它却像影子一样溜了。后来小老鼠又一次次出现,他从来没有伤害过它,甚至连吓唬都没有。它在地板上做多种运动,表演杂技,而他就奖它一点面包屑。

渐渐地,他们互相信任,彼此建立了友谊。不久,年轻的画家被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的**片。这是上好的难得机会,但他再次失败了。

在黑夜里,他苦苦思索自己的出路,甚至开始怀疑自己的创造天赋。就在他潦倒不堪的当儿,他突然想起车库里的那只小老鼠。创造力的灵感在暗夜里闪出一道光芒,他迅速画出了一只老鼠的轮廓。

有史以来最伟大的**形象――米老鼠就这样诞生了。沃尔特?迪斯尼也因此扬名天下。

【设计意图】 通过米奇诞生的故事让学生深刻明白一个道理,动物是我们的朋友,只有爱上它们,喜欢它们,带着一颗“爱心”去欣赏它们我们才可以更进一步去了解观察它们的生活习性,同时了解**变形也是辛苦劳作的结果,需要平时多累积,多观察。

2、展开联想

老鼠――米奇老鼠――?

比一比:它们的共同点是什么?

共同点:大大的耳朵,灵活的眼睛,小嘴,小小身材,细长的尾巴等。

【设计意图】同一事物(动物)根据不同人的阅历,观察,所得出的结论也是不同的。但是造型各异的**老鼠形象,有着共同的特征:大耳朵,细尾巴等,运用对比观察的方法,目的是提升学生思维的深度,进一步让学生明白抓住动物们的特征的重要性。

培养学生对动物的兴趣,提高观察力,并增添幽默和智慧。

三、**实例,学习方法

1、动物大“变”身

动物本身的特征要保留

特点要夸张,形象要鲜明,特征要强化

动物的表情要和人物相似,拟人化的动物形象其躯干,四肢的画法与人物基本相同

板书:如何变形:

a、抓特征,强化特征

b、表情拟人化:喜怒哀乐

c、动作拟人化:手、脚的变形

(1)眼睛的画法:溶入人物的表情化

(2)手脚的画法:拟人化

2、大象“变”身

特征:耳朵硕大,象牙尖尖,身躯粗壮

【设计意图】通过从动物的眼睛入手,强调拟人化是**绘画的基本手法,引导学生运用夸张的手法进行表现。大象“变”身主要从整体性上把握动物的动态变化。

3、感受体验,以添加的形式完成“猪”的变形

学生欣赏猪的各种姿态的有趣**,主要通过直接感观,激发学生的动手欲望,引导学生喜欢它,想画它。

【设计意图】猪是很熟悉的一种动物,其可爱的形象深得学生的喜欢。选择学生身边熟悉的动物形象使用在课堂教学里,一方面可以更快的拉近学生的距离,给学生一种亲近感,另一方面也更让学生容易抓住动物的特征。所以**的选择在课堂教学里是非常关键的。

四、设计场景,深层体验

设计场景:给你一个场景,背景已经设计成**了,请你把还没有**化的动物进行变形,使其完成。

教师设计一个场景,场景是教室里的一角,在墙面上提早贴上**的房子,树木等,制造一种“动物世界”的氛围,由学生来完成未完成的动物变形。

以组为单位,教师给各组分发预先准备的各种动物的**,学生进行**变形。

【设计意图】场景的设计主要是为了制造一种氛围,让学生有一种走进动物世界身历其境的感觉,同时也能更好的展示学生的作业,画面自然的形成一种对比,让学生在对比中发现自己的缺点和优点,以此求得更大的进步!评价主要围绕动物的表情特征,动态形式等,提醒学生为了更好的表现动物的生动性,还可以为动物们加上衣装等饰物。

五、欣赏评价

作业评价由学生分组完成,进行作业展示

六、拓展延伸

资料:新华网日内瓦5月17日电世界自然**会16日发表报告说,上世纪70年代以来,全球野生动物数量减少了四分之一,生物多样性遭到严重破坏。

世界自然**会用来评价地球生态系统健康状况的“地球生态指数”(lpi)显示,上世纪70年代以来,全球野生动物数量减少了27%。“地球生态指数”跟踪世界各地的1477种脊椎动物。 报告显示,海洋鱼类和鸟类数量下降明显。

例如,自上世纪90年代中期以来,旗鱼数量减少28%,海鸟数量减少30%。 报告说,生物多样性遭到破坏的主要原因是过度捕捞、污染与城市扩张。

结束语: 可爱的动物留给人类无尽的快乐和畅想,

因为有了它们,世界充满了生机和力量;

因为有了它们,我们的生活有了更多的激情;

因为有了它们,我们拥有了太多太多。

可是我们对他们做了什么?

让我们呼吁世界:怀着感恩的心去爱它们吧!

【设计意图】感受到了**动物给我们带来了无穷的乐趣和魅力,提出动物是我们的朋友,呼吁大家从我做起,爱护动物,保护野生动物。我们要怀着一颗感恩的心去爱它们!

【教学反思】

1、本课课堂设计主要能根据初中生的心理特点,知识、经验的实际,关注学生的实际,从课堂的引入、从问题的设计,内容的深浅、教师的语言的表述等方面入手。

2、学生对**艺术的热爱程度很高,认识很多**形象,所以课堂中调动学生的积极性是比较容易掌握的。

3、在课堂当中,以直观演示法使**世界更容易走进学生心里。注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力和创造力,对动物的观察来提升学生对生活的观察力和理解能力,分析能力。

4、课堂教学不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生,而是更进一步地拓展课本内容,把这些知识和学生的实际生活联系起来,通过“启发”?“引导”,使学生在接受教育的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。体现出教学的一种人文主义精神。

(浦江县仙华外国语学校浙江金华)

点评:这是一节由造型表现结合欣赏评述学习领域的美术课,力求通过引导学生欣赏**画进行造型表现,开展美术创作活动,促进学生审美个性发展。教学环节的设计从欣赏激趣、**学习、尝试创作、拓展提升等层层展开,以**画这一载体运用动物形象指导学生积极观察生活、体验生活,善于从多角度对事物进行观察分析,明确精简与取舍,懂得提炼造型要素,以及“感恩、爱心”的人文启发,较好的让学生对 “艺术与生活、人类与自然”两大命题做出正确的认识和理解。

简练概括的教学设计、亲切浅显的课堂语言,正与**造型语言暗合,小中见大,简约而不简单。三维目标落实自然流畅,举重若轻,学生在轻松快乐的学习中思维得到了开拓,个性得到了发展,情操得到了陶冶。

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