一、单选题 ( 每题4分， 共10道小题， 总分值40分 )
1.科学取向教学论把学习目标界定为（ ）
a. 学生学习的结果
b. 学生学习的结果和过程
c. 学生学习的结果和价值观
d. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
答：a131’9666’2906
2.加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（ ）
a. 阐明了智慧技能在人脑中的表征方式
b. 把认知策略看成智慧技能的最高形式
c. 提出了智慧技能的发展观
d. 阐明了不同类型智慧技能形成的条件
答：d3.反映掌握高级规则的行为动词是（ ）
a. 生成
b. 运用
c. 分析
d. 思维
答：a4.儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（ ）
a. 精加工策略
b. 组织策略
c. 朗读策略
d. 复述加试背策略
答：d5.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（ ）
a. 感知运动阶段
b. 前运算阶段
c. 具体运算阶段
d. 形式运算阶段
答：d6.“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标，其学习结果类型应属于（ ）领域目标。
a. 知识
b. 技能
c. 过程与方法
d. 情感
答：d7.场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（ ）
a. 数学
b. 历史学
c. 教育学
d. 心理学。
答：a8.在心理科学史上（ ）第一次用自然科学方法研究了人类联想规律。
a. 艾宾浩斯
b. 桑代克
c. 斯金纳
d. 苛勒
答：a9.“试误说”是（ ）的研究成果。
a. 艾宾浩斯
b. 桑代克
c. 斯金纳
d. 苛勒
答：b10.学习定势实验的最重要理论意义是（ ）
a. 表明灵长类有“顿悟”能力
b. 表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习
c. 说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟
d. 说明练习应循序渐进
答：c二、多选题 ( 每题4分， 共5道小题， 总分值20分 )
1.下列属于连续动作技能的活动是（ ）
a. 打开收音机
b. 草书
c. 实弹射击
d. 开车
答：bd2.对于低年级学生的策略教学应做到（ ）
a. 引导儿童评估采用不同策略的不同效果
b. 引导他们把不同学习成绩归因于采用的策略不同
c. 引导他们运用他们从实践中习得的策略效益的知识进行未来的策略选择
d. 以上均不是
答：abc3.同概念一样，规则也有正例、反例。“效果律”的正例是（ ）
a. “近朱者赤，近墨者黑”
b. “得寸进尺”
c. “一日被蛇咬，十日怕井绳”
d. “吃小亏占大便宜”
4.下列动作技能不易遗忘的是（ ）
a. 打太极拳
b. 骑自行车
c. 游泳
d. 广播操
5.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）
a. 吃了酸的食物流唾液
b. 望梅止渴
c. 蜘蛛织网
d. 儿童模仿电影中人物的行为
三、判断题 ( 每题4分， 共10道小题， 总分值40分 )
1.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（
答：错误。2.根据迁移理论，从教材的选编来看，必须考虑循序渐进的原则。
答：正确。3.托尔曼不赞成学习的s-o-r公式，把学习公式改成s-r公式。（
4.现代认知心理学表明，学校发展智力的最佳途径是单独开设某些有助于思维品质训练的课程。（
5.学习的好坏取决于一个人智力测验得分的高低。
6.标记策略不属于促进复杂陈述性知识学习与保持的策略。（
7.“愉快教育”这一口号，强调通过外在动机维持学习。（ 0
8.动机是学习的先决条件，因此，没有动机学习便不能发生。（
9.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。（
10.某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.
7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.
00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（
19秋《心理学》作业_2
一、单选题 ( 每题4分， 共10道小题， 总分值40分 )
1.在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（ ）
a. 使儿童能陈述策略学习的重要性
b. 开展学习竞赛
c. 使儿童知道策略应用的适当条件
d. 使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
2.学习者内部组织起来的、用以支配自己心智加工过程的技能属于（ )
a. 智慧技能
b. 言语技能
c. 动作技能
d. 认知技能
3.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）
a. 积极型
b. 对抗型
c. 消极型
d. 失控型
4.在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于（ ）
a. 机械学习
b. 有意义学习
c. 物体名称学习
d. 概念名称学习
5.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）
a. 学生是否理解学习材料
b. 学生是否主动学习
c. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现
d. 学习目的是解决问题或是获得知识
6.下面（ ）个教师不善于处理应激。
a. 碰到不如意的时候，常常自嘲
b. 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
c. 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
d. 常常把注意力集中在自己的情绪上
7.教学设计中引入任务分析的基本目的是（ ）
a. 引导教师学习心理学
b. 分析学习的条件
c. 开发科学培训方案，节省培训成本
d. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
8.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（ ）接近。
a. 形式训练说
b. 关系转换说
c. 产生式理论
d. 学习定势说
9.以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ ）
a. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
b. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
c. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
d. 学识渊博，常常对学生说一些术语
10.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是（ ）
a. 仁慈专断型
b. 放任自流型
c. 民主型
d. 强硬专断型
二、多选题 ( 每题4分， 共5道小题， 总分值20分 )
1.广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑（ ）
a. 学习的内容
b. 学科特点
c. 测量的条件
d. 学习所处的阶段
2.下列名称属于城市概念的正例有（ ）
a. 苏州
b. 长安街
c. 人民广场
d. 华盛顿。
3.课堂教学设计主要包括哪几个环节？（
a. 目标设置与陈述
b. 教学任务分析
c. 教学策略的选择与开发
d. 开发测验与评价工具
4.下面的词语中表示概念的词语是：（
a. book
b. 狗 c. 西红柿
d. 西安事变
5.根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是（ ）
a. 小学生不会使用记忆策略来帮助记忆
b. 在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶
c. 教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展
d. 幼儿园儿童还不会使用精加工策略
三、判断题 ( 每题4分， 共10道小题， 总分值40分 )
1.根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。（
2.学习的s—r联结观强调学习是刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。（
3.“我爱冬天的梅花”这个句子包含一个命题。（
4.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。（
5.大脑神经元之间神经冲动沿着一神经元的轴突传递到另一神经元的树突。两个神经元之间的轴突和树突相邻并传递神经冲动的部位被称为突触。
6.在数学问题的解决过程中，可以分解为问题表征、设计解题计划、执行解题计划和监控四个步骤。（
7.智商是一个相对稳定的人格特征，它不易受教育影响，但决定学生学习速度的快慢。（
8.法国实验教育学派代表人物比奈和西蒙，他们编制了世界上最早的智力测验。（
9.尽管早期学习论有许多缺点，但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。（
10.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（
19秋《心理学》作业_3
一、单选题 ( 每题4分， 共10道小题， 总分值40分 )
1.中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是（ ）
a. 中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
b. 中国人面形相对易辨认
c. 中国人不熟悉外国片所反映的内容
d. 外国人面形难以辨认
2.在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）
a. 建构主义理论
b. 信息加工心理学
c. 加涅的学习结果分类理论
d. 行为主义理论
3.教育心理学作为一门分支学科诞生于（ ）
a. 二次大战以后
b. 20世纪50年代
c. 20世纪60年代末
d. 科学心理学诞生之后
4.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）
a. 纵向迁移
b. 侧向迁移
c. 特殊迁移
d. 学会学习
5.对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是（ ）
a. 奥苏伯尔
b. 加涅
c. 布鲁纳
d. 布卢姆
6.场依存性者喜欢的学习方式是（ ）
a. 自主学习
b. 合作学习
c. **学习
d. 有意义学习
7.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地**下述技能的学习：（
a. 编织
b. 射箭
c. 铅球
d. 画画
8.有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ ）
a. 仁慈专断型
b. 民主型
北语网19秋《心理学》作业
一 单选题。4分 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是 a.使儿童能陈述策略学习的重要性。b.开展学习竞赛。c.使儿童知道策略应用的适当条件。d.使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率。纠错。得分 4 知识点 5.3 认知策略的习得过程和条件。展开解析。4分 学习者内部组织...
北语19秋《心理学》作业1辅导答案
前先核对是否是你需要的一套题目，如不是，可能随机出题，然后复制题目在该题库里面查找辅导答案。一 单选题 共 13 道试题，共 52 分。1.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是 a.动作技能。b.概念学习。c.言语信息。d.辨别学习。答案 a2.在学习重力场知识后学习...
北语15秋《心理学》作业3答案
一 单选题 共 13 道试题，共 52 分。1.下面能反映个人品德的行为是 a.他每天坚持把卧室打扫得干干净净。b.他总是烟酒不离。c.营业员不小心找错了钱，他主动退还。d.他有病也不去看医生。答案 c2.下列情形中没有使用支架的是 a.教师给学生做示范。b.优秀生给差生讲解应用题。c.教师告诉学生...