护理心理学习题

1. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的的反映，而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的反映。

2. 注意是人的心理活动对一定对象的和。注意是心理活动的组成部分，但它本身不是

的心理过程。

3．我们应该从等三个方面来理解心理社会因素在健康与疾病中的作用。

4．韦氏智力量表包括和两个分量表。

5、病人常见的心理状态包括：焦虑等。

6、韦氏**智力测验的两个分量表是。

7、记忆的心理过程包括三个阶段。

8、心理防御机制种类较多，按对心理挫折的性质来分，可分为和两类。

二、名词解释。

1、气质。2、心理挫折。

3. 护理心理学。

4、保持。

5．创造性思维。

6．心境。7．性格。

8．心理健康。

9．应激。10．通情。

11．焦虑。

12．病人角色缺如。

三、选择题。

1. 影响心理挫折程度的因素不包括（）

a.意志力b.抱负水平c.生理条件。

d.过去受挫经验 e.对挫折主观判断。

2. 因病使体重明显下降却称之“**”，这使用了下列哪种心理防御机制？（

a.升华b.替代c.补偿 d.合理化e.幽默。

3. “以小人之心，度君子之腹”是下列哪种心理防御机制的典型表现？（

a.压抑b.否认c.幻想d.投射e.推诿。

4. 下列哪项不属于心理中介机制？（

a.认知评价b.建设性心理防御机制。

c.破坏性心理防御机制。

d.应对方式e.应激的脑内机制。

5. 医护人员缺乏同情心很可能会使病人产生（）

a.焦虑 b.恐惧c.抑郁d.孤独感。

e.遵医行为问题。

6. 下列哪项为观察的特点？（

a.标准化程度高 b.信度好 c.效度好 d.有常模。

e.较自然真实。

7. 世界上第一个智力量表是由哪位心理学家编制的？（

m. terman

l. j. eysenck

8. 着重评价病理个性的心理测验为（）

9. 中国修订韦氏儿童智力量表适应年龄为（）

a.6～14b.6～15c.6～16d.7～15e.7～16

10. 艾森克个性问卷儿童本适应年龄为（）

a.6～14b.6～15c.6～16 d.7～15e.7～16

11、性格是属于心理现象中的（）

a、认知过程b、情感过程c、意志过程d、人格特征。

12、文化性应激原不包括（）

a、语言b、生活方式c、风俗习惯d、高温中暑。

13、a型行为特征不包括（）

a、争强好胜b、随遇而安c、时间紧迫感d、过度敌意。

14、精神分析常利用的方法为（）

a、自由联想b、生物反馈c、系统脱敏d、厌恶**。

15、临终病人的一般心理变化规律是（）

a、否认期、愤怒期、妥协期、抑郁期、接受期 b、否认期、妥协期、愤怒期、接受期、抑郁期。

c、愤怒期、否认期、妥协期、抑郁期、接受期 d、否认期、愤怒期、妥协期、接受期、抑郁期。

四、简答题。

1. 简述护理心理学的研究对象和任务。

2. 举例说明感受性和感觉阈限的关系。

3. 简述个性与健康和疾病的关系。

4、人们受到心理挫折后，往往有哪些行为表现？

5、老年病人有哪些心理反应？应从哪些方面进行心理护理？

6. 列举建设性心理防御机制。

7. 选择护理措施要考虑哪几个问题？

8. 列举病人的心理需要。

五、论述题。

1．试述良好记忆力的特征及其培养。

2．试述护理工作应激处理要点。

3、常见的护理工作应激原有哪些？

4、简述心理**的主要目的和作用？

一、填空题。

3. 心身统一人与环境的统一失衡与适应的统一 4. 言语操作。

5、恐惧、抑郁、孤独6、言语量表、操作量表

7、信息编码、存储、提取8、建设性、破坏性。

二、名词解释。

1、气质：指表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即脾气、秉性、人的气质是先天形成的，受神经系统活动过程的特性制约。

2、心理挫折：指个体在从事有目的活动过程中，遇到无法克服的障碍或干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足的一种情绪状态。

3.护理心理学：心理学和护理学相结合的基础上，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域而形成的一门新的应用学科。

4.保持：识记材料在头脑中储存和巩固的过程，是记忆的中心环节，是再认和回忆的重要条件。保持是记忆的重要标志。

5．创造性思维是采用新颖、独特的方法来解决问题的思维。

6.心境是一种微弱、平静而持续时间较长，影响人的整个精神活动的情绪状态。如得意、忧虑、焦虑等。

7.性格是人对现实稳固的态度，以及与之相适应的惯常的行为方式的心理特征。性格是个性中具有核心意义的心理特征，是个性的重要组成部分。

8.一个心理健康的人，既要自我感觉良好，又要有很好的社会适应能力，其行为被社会所认可，还要符合心理测量学的标准。

9.应激是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。包括刺激物、应激反应及刺激与个体的互动作用这三个方面。

10.又称同感，是把**个人的价值观、信仰、文化观念、行为标准，也包括个人边件暂时忘掉，以中性的态度，开放的思想进入病人的感觉世界中，与病人一道感受他的经历，同时又能意识到自己不在病人经历的事件之中，以保持专业人员的理智。目的是理解病人。

11.焦虑的定义：人们对环境中一些即将面临的，可能会造成危险或威胁的重大事件，或者预示要作出努力的情况中进行适应时，心理上出现紧张不安及带有恐惧和不愉快情绪就是焦虑。

病人焦虑可分为：期待性焦虑、分离性焦虑、阉割性焦虑。

12.主要表现是病人意识不到自己有病，或对疾病所持的一种否定态度。

三、选择题：

11、a 12、d 13、b 14、a 15、a

四、1.对象——患有各种身心障碍的病人、受到潜在威胁的健康人任务。

1）认识和研究疾病对人的心理活动与特征的影响、心理因素对健康的作用、生理与心理因素之间的相互作用。

2）研究病人的心理特点和心理护理方法。

3）研究心理护理和整体护理的关系。

4）研究和应用有效的交往和心理评估的理论和技术。

5）研究和应用心理问题的干预理论和技术。

6）研究和应用健康教育的内容和方法

感觉阈限值低，表示感受性高，感觉能力强；反之，感觉能力低。

4、答：①攻击：指个人受挫折后，引起愤怒的情绪，出现攻击性行为。

分为直接攻击和轻向攻击。直接攻击是指个体在受挫后将愤怒情绪直接导向造成挫折的人或物，表现对他人讥讽、谩骂或拳脚相加及损坏物体等，转向攻击指把攻击转向其他次要甚至无关的人或物。挫折后攻击行为是青少年不良行为的重要原因，也是患者不配合医护的原因。

②倒退：指以退缩式的瓜来适应挫折情境。表现为人体受挫时，表现出与自己年龄、身份不相称的幼稚行为，也可表现出对挫折情境漠不关心的态度，即冷漠或盲目相信他人及幻想应对挫折。

③强迫：受挫后，重复进行某种无效动作，尽量这种动作无任何结果，但仍要进行，例如无休止反复洗手等，强迫行为受到处罚时不仅不会减少，反而会更加强烈。④焦虑与妥协。

焦虑是个体感到受到威胁时的一种不愉快的情绪状况，表现为紧张、不安、急躁等，但又说不出具体明确的焦虑对象，长期焦虑对人及身心产生负面影响，引起疾病。

5、答：反应：①孤独心理：

离开工作岗位，生活学习从紧张有序转向自由松散，子女离家，门庭冷落，信息不灵均使老年人感到自己成为被社会抛弃的人，一旦生病，极易产生悲观情绪，感到无望自卑，无价值感，希望子女成亲人能阴时陪伴他。甚至有些老年人不甚忍受病痛折磨而厌世。②退化心理：

有的老年人生病后情感和行为变得幼稚，常提出不现实的难以做到的要求，情绪波动较大，产生“老小孩”的现象。③自尊心理：老年人自我中心意识强，固执观，争强好胜，易引起意外事故的发生。

④恐惧心理：自信的下降，一旦生病会惴惴不安，或到处寻觅偏方，验方上当受骗，频频产生恐怖感。

护理：①尊重：维护老年人的自尊心、言行礼貌、举止庄重、耐心地交谈，不挖苦奚落老人。

②关心：对老年人精神上的支持和生活上无微不至的照顾。③运用心理护理艺术让老年人多积累自我保健经验和应对疾病独特的方式等。

④重视社会支持：建议患者家人、亲属多来探视等。

6.列举建设性心理防御机制。

1）升华 2）合理化 3）补偿 4）抵消

5）替代 6）认同 7）鼓励 8）幽默

7.（1）理想的病人结果：（短、长期目标）

2）心理护理措施特点。

3）科研基础。

4）措施的可行性。

5）病人的接受性。

6）**的能力。

8.1）需要尊重。

２）需要接纳和关心。

３）需要信息。

４）需要安全。

５）需要和谐环境、适度活动与刺激。

五、1.答： 1）特征 *识记灵敏 *保持牢固 *记忆精确 *准确迅速。

2）培养良好的记忆力：

注意力集中；记忆目标明确；理解识记对象；及时复习。

合理用脑，讲究心理卫生；灵活运用各种记忆方法：直观现象记忆法、多通道协同记忆法、联想记忆法、尝试背诵记忆法。

2.答：护理工作应激处理要点。

1）在进行某项护理工作前，要清楚地知道该项工作的需要、目的及各阶段的目标。

护理心理学习题

护理心理学

护理心理学

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