1. 简述皮亚杰的认知发展阶段。
(1)感知运动阶段(0~2岁)
(2)前运算阶段(2~7岁)
(3)具体运算阶段岁)
(4)形式运算阶段岁以上)
记忆技巧：感前具形。
2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点。
(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。
(2)泛灵论：外界一切事物都是有生命的。
(3)不守恒。
(4)自我为中心。
(5)思维不可逆。
记忆技巧：表自命不凡。
3.埃里克森人格发展阶段。
(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)
(3)主动感对内疚感(4~5岁)
(4)勤奋感对自卑感(6~11岁)
(5)自我同一性对角色混乱(12~18)
(6)亲密感对孤独感(成年早期)
(7)繁殖感对停滞感(成年中期)
(8)自我整合对绝望感(成年晚期)
记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我。
4.加德纳多元智力理论。
(1)语言智力。
(2)逻辑-数学智力。
(3)视觉-空间智力。
(4)**智力。
(5)运动智力。
(6)人际智力。
(7)自知(内省)智力。
记忆技巧：语数要空运，**人要有自知。
5.心理辅导的途径。
(1)开设心理健康教育有关课程。
(2)开设心理辅导活动课。
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。
(5)个别心理辅导或咨询。
(6)小组辅导。
记忆技巧：2课2活2辅。
6.心理健康的标准。
(1)对现实的有效知觉。
(2)自知自尊与自我接纳。
(3)自我调控能力。
(4)与人建立亲密关系的能力。
(5)人格结构的稳定与协调。
(6)生活热情与工作高效率。
记忆技巧：现实人生自我-标。
7. 加涅的学习结果分类。
(1)言语信息的学习。
(2)智慧技能的学习。
(3)认知策略的学习。
(4)运动技能的学习。
(5)态度的学习。
记忆技巧：加胭脂太晕人。
8. 奥苏伯尔有意义学习的条件。
(1)客观条件：学习材料本身有逻辑意义。
(2)主观条件：学习者自身因素。
①有同化新知识的认知结构。
②有学习的心向。
记忆技巧：主客才忍心。
9.马斯洛需要层次理论。
(1)生理的需要。
(2)安全的需要。
(3)归属和爱的需要。
(4)尊重的需要。
(5)求知的需要。
(6)审美的需要。
(7)自我实现的需要。
记忆技巧：李安尊贵求自审。
10. 影响自我效能感形成的因素。
(1)直接经验(成败经验)
(2)替代经验。
(3)言语说服。
(4)情绪的唤起。
记忆技巧：肢体言情。
11. 学习动机(需要)的培养。
(1)利用人类原始的学习需要。
(2)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要。
(3)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
记忆技巧：原始互转。
12.学习动机的激发。
(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定。
(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机。
(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作。
(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
记忆技巧：起空瓶讲境界。
13. 内部学习动机的培养和激发。
(1)激发兴趣，维持好奇心。
(2)设置合适的目标。
(3)培养恰当的自我效能感。
(4)训练归因。
记忆技巧：海归高兴回母(目)校(效)任教。
14.外部学习动机的培养和激发。
(1)表达明确的期望。
(2)提供明确的、及时的、经常性的反馈。
(3)合理运用外部奖赏。
(4)有效地运用表扬。
记忆技巧：漂亮的外表总是让人反复期望能再次见到。
15. 操作技能的培训。
(1)准确地示范与讲解。
(2)必要而适当的练习。
(3)充分而有效的反馈。
(4)建立稳定清晰的动觉。
记忆技巧：试讲要练习，反馈才稳定。
16. 创造性思维的培养。
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。
(2)注重创造性个性的塑造。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
记忆技巧：换个壳。
17.遵循感知规律，促进直观教学：
(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；
(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合律；
(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；
(4)让学生充分参与直观过程。
记忆技巧：任性租房惨。
18.如何培养学生观察力：
(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。
(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。
(3)加强个别指导、有针对性培养。
(4)引导学生学会记录整理观察结果。
(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。
记忆技巧：母鸡整个套。
19.记忆的品质。
(1)记忆的敏捷性。
(2)记忆的持久性。
(3)记忆的准确性。
(4)记忆的准备性。
记忆技巧：准备去吃米。
20.影响遗忘进程的因素：
(1)学习者的需要和兴趣；
(2)材料的意义、性质和数量；
(3)学习程度；
(4)材料序列对遗忘的影响。
记忆技巧：学一行虚数，才许成型。
21.运用识记规律提高课堂教学的效果：
(1)让学生明确识记的目的和任务；
(2)充分利用无意识记的规律组织教学；
(3)使学生理解所识记的内容并把它系统化；
(4)充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。
记忆技巧：目无理性。
22.如何有效组织复习：
(1)合理安排复习时间；
(2)恰当安排复习内容(及时复习、合理分配复习时间);
(3)反复阅读与试图回忆相结合；
(4)复习方法多样化。
记忆技巧：室内约会方法多样。
23.在教学中如何培养学生的想象力：
(1)培养和保护学生的好奇心；
(2)丰富学生知识，扩大表象储备；
(3)创设想象情境，引发想象(想象力训练);
(4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象(引导学生积极幻想)。
记忆技巧：触好景生情。
24.引起和保持有意注意的条件。
(1)对活动目的的理解；
(2)间接兴趣(对活动结果的兴趣);
(3)合理地组织活动；
(4)排除内外干扰。
记忆技巧：眉目间合拍。
25.注意规律在教学中的应用。
无意注意的规律在教学中的应用。
(1)排除内外干扰。
(2)注重教学艺术。
有意注意的规律在教学中的应用。
(1)增强学习自觉性；
(2)培养学生意志力；
(3)调动多种分析器；
(4)启发学生积极思维。
记忆技巧：干姨自制分析器。
26.情绪、情感在教学中的运用。
(1)注重在教学中发挥教师的感染力；
(2)培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率；
(3)教会学生调节情绪。
记忆技巧：赶集买调料。
27.人格的特征。
(1)独特性。
(2)稳定性。
(3)整合性。
(4)功能性。
记忆技巧：独稳正宫。
28.影响能力的因素有哪些？
(1)遗传素质。
(2)环境和教育。
(3)实践活动。
(4)个人的主观能动性。
记忆技巧：一怀(环)十个。
29.青少年学生能力如何培养。
(1)根据能力发展的阶段性特点，把握时机，循序渐进地培养学生的不同能力。
(2)在培养智力因素的同时，强化学生的非智力因素。
(3)创设能力发展的环境，组织学生参加实践活动。
记忆技巧：借费要还。
30.如何根据学生气质进行教育。
(1)克服气质偏见。
(2)根据学生的气质特征因材施教。
(3)指导学生自我分析、自我调控。
(4)根据学生的气质特点进行职业指导。
记忆技巧： 侄子骗银。
31.影响性格的因素。
(1)遗传的有限作用。
(2)家庭和环境的影响。
(3)学校教育的影响。
(4)社会实践对性格形成的作用。
记忆技巧：一家学士。
32.如何培养学生的性格。
(1)加强人生观、世界观和价值观教育。
(2)及时强化学生的积极行为。
(3)充分利用榜样人物的示范作用。
(4)利用集体的教育力量。
(5)依据性格倾向因材施教。
(6)提高学生的自我教育能力。
记忆技巧：自认基因强棒。
教育心理学记忆技巧
1.简述皮亚杰的认知发展阶段。1 感知运动阶段 0 2岁 2 前运算阶段 2 7岁 3 具体运算阶段 岁 4 形式运算阶段 岁以上 记忆技巧 感前具形。2.简述前运算阶段儿童认知发展特点。1 出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。2 泛灵论 外界一切事物都是有生命的。3 不守恒。4 自我为中...
教育心理学记忆技巧
教育心理学需要记忆的知识点很多，记忆起来也有难度，记了不久又忘了。下面由给你带来关于教育心理学记忆技巧，希望对你有帮助！教育心理学记忆技巧11.简述皮亚杰的认知发展阶段。1 感知运动阶段 0 2岁 2 前运算阶段 2 7岁 3 具体运算阶段 岁 4 形式运算阶段 岁以上 记忆技巧 感前具形。2.简述...
教育心理学记忆口诀
1.教育心理学发展初创时期代表人 陪儿撕扑克 裴斯泰洛齐 赫尔巴特 乌申斯基 卡普捷列夫 桑代克。2.完善时期布鲁纳成果 会煮 主 盒 合 饭 反 社会文化研究 主动性研究 合作性研究 反思性研究 布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了 3.皮亚杰的认知发展阶段理论 感煎 前 巨 具 蟹 形 感觉运动阶...