普通心理学。
教案。任课教师：梁三才。
2024年2月。
第一章绪论。
教学目的与要求：通过本章学习，使学生明白什么是心理学？人的心理实质是什么？这是本章须使学生明确的基本问题。
教学方法：讲授为主。
第一节心理学i的研究对象。
一、心理学的研究对象。
心理学是研究人的心理现象的产生、发展、变化及其规律的科学，它系统的研究人的心理现象及探索其内部的规律。人无论干什么，都有心理现象在不断地发生，正是在人的心理现象的背景上，在心理活动的调节下，人们的各种活动才得以进行，从而达到预期目的。
二、心理学研究内容。
人的心理活动可分为心理过程和个性心理两个方面：
1． 心理过程：
1 认识过程：包括感觉、知觉、思维、记忆、想象等通过认识过程可以认识和改造客观世界。
2 情感过程：在认识过程根据事物是否满足自己需要而产生一定的态度和体验，就是情感过程。
意志过程：为了认识和改造客观世界，必须有计划有目的地进行工作，并克服各种困难实现目的，此心理过程叫意志。
2． 个性心理：
1 个性意识倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观、世界观、人生观。
2 个性心理特征：能力、气质、性格。
三、心理学的学科性质。
心理学既不纯粹属于文科也不属于理科。心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间科学。或者叫做边缘科学。
四、心理学研究领域。
心理学既是一门基础学科，又是一门应用学科。
1 基础研究主要分支：
普通心理学、生理心理学、社会心理学、实验心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学和**心理学。
2 应用领域：
教育心理学：研究教育教学和学习过程中心理现象活动规律的一门应用性心理学分支。
心理咨询与心理**：利用心理学的原理和规律如何维护人的身心健康的心理学分支。
人力资源管理：组织和管理领域心理现象规律及其应用的一门心理学分支。
工程心理学：生产劳动第一线心理学规律及其应用，涉及人-机界面和人-机交互中的心理学规律。
第二节人的心理实质。
一、心理是人脑的机能。
经过多代科学家研究，认为脑是心理器官，心理是脑的机能。无人脑便无心理，人脑如何，心理状况便如何。人脑是接受、综合和重现信息的器官，人脑所产生的反映活动，一能对外界刺激的性质和意义进行深入系统的分析，二能根据分析的结果准确有效地调节有机体行动，这就是人的心理、人的意识。
二、心理是客观现实的反映。
一）人对客观现实的反映是客观和主观的统一。反映的内容是客观的，反映的形式是主观的。
二）客观现实是人的心理的源泉。客观现实包括：自然；人造自然；人类社会生活（最重要的客观现实）。
三）社会生活实践对人的心理起制约作用。狼孩的例子说明脱离了人的社会生活实践就不可能形成正常的心理。
四）心理是人对客观现实的能动反映。人的心理不仅可以反映客观现实，而且可以反作用于客观现实。
三、人的心理意识及其特征。
一）意识的定义。
意识是人所特有的反映现实的最高形式，是对现实的一种有目的、有组织的反映。意识使人的心理区别于动物心理，也使意识区别于睡眠、昏迷、麻醉等状态下的心理活动。
二）意识的特征。
1 意识的自觉能动性：主动选择反映对象，调节心理活动。
2 意识的社会历史制约性：不同社会历史条件下人的意识内容是不同的，意识总是打上社会历史的烙印。
第三节心理学的任务和意义。
一学习和研究心理学的任务。
1描述人的心理现象：用科学的术语描述心理现象的特征及其产生的条件。
2解释心理现象发生发展的原因：通过研究获得因果关系规律，并用来解释心理现象。
3**心理现象发生发展的可能性：利用规律来**心理现象将来的发展。
4控制心理现象的发生发展：两个方面：一是要我们所期望的心理现象发生；二是让我们不期望的心理现象不要发生。
二学习和研究心理学的意义。
1理论意义。
1）为辨证唯物主义提供依据：帮助我们树立辨证唯物主义和历史唯物主义的观点；辨证唯物主义和历史唯物主义在心理学研究领域的具体化。
2）纠正迷信和偏见：揭开迷信活动的面纱，如“安慰剂”效应被用来骗人。
2 实践意义。
1）提高生产效率：可以使心理因素对行为产生最佳影响，如良好的组织管理，和谐的人机关系，妥善的卫生保健，可以保证生产活动高效率进行。
2）维护身心健康：通过心理咨询和心理**达到预防和**身心疾病、维护身心健康的作用。
3）提高教育教学质量：如因材施教；最佳教育教学方法以获得最佳效果；根据心理学规律促进学生全面发展等。
第四节心理学研究的原则与方法。
一、 心理学研究的指导思想。
辩证唯物主义和历史唯物主义既是科学心理学研究方法的理论基础，又是选择具体研究方法的指导思想。
二、 心理学研究的基本原则。
1 客观性原则：就是坚持实事求是的态度，按照心理现象本来面目实实在在地去考察心理现象的客观规律，不带任何主观色彩。具体而言：
第一，要选择外部行为指标；第二，要控制一定外部条件；第三，要确定心理现象的生理指标。
2 发展性原则：变化发展的眼光看待心理现象。把它放在动物心理的演化进程中去考察；在社会历史发展进程中揭示其规律；研究不同年龄阶段的发展变化。
3 系统性原则：进行多层次、多水平、多角度的系统分析；对各种心理现象及其形成因素之间相互关系、相互作用的关系进行系统的整体研究。
三、 具体研究方法。
1观察法：在自然情况下，有目的、有计划地观察被试外部行为活动，从而推断其规律的方法。
2 实验法：
有目的地创设、改变或控制某些条件，主动地引起或改变被试的某种心理现象，从而对其加以研究的方法。
3 测验法：
运用一定的工具对人的行为加以量化测定，从而推论人的心理状态的方法。
4 谈话法：
通过面谈，引导被试谈出自己意愿、体验和感受、从而把握分析某些心理规律和特点的方法。
5产品分析法：人的作文、日记、绘画、书写、手工、甚至扫过的地和擦过的玻璃，都在一定程度上反映心理规律和特点。
第五节心理学的历史、现状与展望。
一西方心理学的发展。
心理学家艾宾浩斯曾经说过：“心理学有漫长的过去，却只有短暂的历史。”几千年前就产生了各种心理学思想，但没有系统的理论体系和科学的研究方法。
直到2024年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
当代心理学形成了“三个世界”：
第一世界： 美国，心理学的超级大国，占据绝对优势地位。
第二世界：欧美发达资本主义国家，如英国、法国、德国、加拿大、日本等发达国家。
第三世界：发展中国家。尼日利亚等国发展较好。
二中国心理学的发展。
2024年，在蔡元培的支持下，陈大齐在北大建立中国第一个心理学实验室，标志着科学心理学在中国诞生了。
新中国成立后曲折发展，曾多次被打为“伪科学”，甚至被彻底取缔。2024年后，才迎来了心理学的春天。
目前，我国心理学的三个梯队：
第一梯队：心理所、北大、北师大、浙大、华东师大。
第二梯队：有博点的学校，如东北师大、首都师大、天津师大、南京师大、华南师大、华中师大、西南师大、陕西师大等。
第三梯队：除了上述院校之外的其他学校（杂牌军）。
第二章心理的生理基础。
教学目的与要求：通过本章学习使学生掌握心理活动的生理基础、心理信息是如何传递的，复杂的心理活动与人脑是何关系。
教学方法：讲授为主。
神经系统是产生心理活动的物质基础。从微观角度来看，神经系统结构和功能的基本单位是神经细胞，也叫做神经元。另外还有一种起支持、保护和营养作用的神经胶质细胞。
从宏观角度来看，神经系统可以分为中枢神经系统和外周神经系统。
一、神经元。
一）神经元的结构与功能。
神经元的结构主要包括3部分：
1细胞体：具有接受和整合信息的功能。
2轴突：具有传导神经冲动的功能，每个神经元只有一个轴突。
3 树突：接受神经冲动，再将其传到细胞体。
二）神经元类型：从功能角度可以将神经元分为3类：
1感觉神经元：接受刺激并将之转换为神经冲动，再将之传到中枢神经系统。
2运动神经元：将中枢发出的冲动传到效应器，支配效应器的活动。
3中间神经元：介于感觉神经元和运动神经元之间起联络作用的神经元。
三）突触。突触小体传递信息过程：突触前n元传来冲动→突触小体、突触小泡内n递质从前膜释放进入→突触间隙作用→突触后膜→突触后n元（+）或（-）反应。
突触以此形式将信息从一个n元→另一n元，成为内进行通讯、联络、调节活动的解剖学基础。
二、中枢和周围。
一）中枢包括脑和脊髓。
1 脑：1）脑干： 延脑、桥脑和中脑通称为脑干。是大脑和脊髓之间的联络通路。主要是维持个体生命，如心跳、呼吸、消化、体温等生理活动。
2）小脑：协调大脑控制随意运动，维持动作协调性。
3）间脑：属于人脑的高层部分，分为丘脑和下丘脑。丘脑是皮层下感觉中枢，也有控制情绪的功能。下丘脑是植物性神经系统的最高中枢，与内脏活动关系密切，也在情绪活动中占重要地位。
4）大脑。a 结构分区：
额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
b 功能分区：
a感觉区：包括视觉中枢、听觉中枢、躯体感觉中枢。主要接受各感官传来的神经冲动，并对这些信息进行整合加工。
b运动区：发出运动指令，支配调节身体的姿势、位置及各身体部位的运动。
c言语区：口头和书面言语的理解与表达。
d联合区：与各种高级心理活动密切相关。
2 脊髓。二）周围。
1．躯体。2．植物交感副交感。
三、高级神经活动学说。
1反射、反射弧和反射环。
反射：指在中枢n、s参予下的机体对内外环境刺激的规律性应答。
反射弧：感受器、传入n、中枢、传出n、效应器。
反射环：刺激 → 感受器→传入n→
反射效应←效应器←传出n
2条件反射理论及其应用。
1）经典条件反射学说。
巴甫洛夫的实验：用狗做实验，发现了条件反射现象。
1）解释人的行为：
婴儿看见医生哭。
电击：实验室建立条件反射的方法。
广告：有意识建立二级条件反射的过程。
2）控制人的行为：
华生的实验：说明不正常行为是建立条件反射的结果，为行为**奠定理论基础。
系统脱敏法**恐怖症。
小孩尿床**：建立新的条件反射。
2） 操作条件反射学说。
斯金纳的实验：动物通过自己的活动或操作才能获得强化而形成的条件反射叫操作条件反射。
1）人的行为的解释。
强化小孩做好事行为。
发奖金：强化成年人合乎期望的行为。
言语获得：最初的言语是通过多次强化获得的。
2）应用。*行为塑造：马戏团利用强化原理训练动物，利用强化原理培养儿童良好行为习惯。
公共心理学教案
第三章行为动力。教学目的 通过本章的学习使学生了解人类行为的原因有哪些？能够深刻领会自己才是启动和掌控自己行为的主人。明晰其中的规律，更好地调控自己的行为，树立自我实现的目标。教学重点 1 马斯洛的需要层次理论。2 学习动机的激发。3 动机的分类。教学难点 1 马斯洛需要层次理论。2 需要 动机之间...
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