第六章。
小题（填空或选择）
1.根据知识的概括水平不同，把知识分为感性认识和理性认识；根据知识表述形式不同，分为陈述性知识与程序性知识。
2.根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。
3.概念学习包括概念形成和概念同化两种方式；概念同化是学生学习概念的主要方式。儿童通过归纳发现某一类物体的关键属性的过程，称为概念形成；利用认知结构中原有的有关概念来理解新概念，叫做概念同化。
4.根据新旧知识之间的学习，知识的学习又分为下位学习、上位学习和并列学习；下位学习就是把新观念归属于认知结构原有的上位观念之下，并使之联系起来，从而获得新观念意义的过程。上位学习就是通过综合归纳来获得新意义的学习。
5.学生对于知识的概括存在两种抽象程度不同的类型：感性概括和理性概括。
6.人的短时记忆容量为7+-2个组块。
7.目前对遗忘的理论解释有四个：痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说。
8.遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘；
9.工作记忆是人在当前一刻的意识状态，是活跃的记忆；
简答和论述。
1．知识学习的作用是什么？★☆
答：通过学习知识，学习者可以增长经验、形成技能和发展创造力。首先，知识的学习和掌握有助于学生的成长。
其次，知识的学习和掌握使学生各种机能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必要前提。
2.知识直观的类型有哪些以及各自的优缺点？★★
答：在实际教学过程中，主要有三种直观方式，即实务直观、模象直观和言语直观；1）实务直观是直接感知实物而进行的一种直观方式；优点：生动、形象、具体；局限性：
难以突出本质要素；受到时间、空间和感官特征的限制；2）模象直观；也叫教具直观，优点：突出重点和本质要素；局限性：与实际事物脱节。
3）言语直观；是在形象化的语言作用下，通过学习者对语言的感知和理解而进行的一种直观形式。优点：不受时间、地点和设备条件的限制；缺点：
往往不如实际直观和模象直观鲜明、稳定。
3.提高知识直观效果的措施有哪些？★★
答：1）灵活运用实物直观和模象直观；2）加强词与形象的配合；3）运用感知规律，突出直观对象的特点；强度律、差异律、活动律、组合律。4）培养学生的观察能力；5）让学生充分参与直观过程。
4.如何进行有效的知识概括？★☆
答：1）充分运用变式；暴露非本质属性，突出本质属性；2）科学地进行比较；3）配合运用正例和反例；4)启发学生进行自觉的知识概括。
5.记忆的三个系统以及特点各是什么？★★
答：1）瞬时记忆；又称感觉记忆，实质上是刺激停止后，仍在大脑中暂时保存的映像的记忆，其特点是：a 信息保持时间短；b 记忆容量大；c 内容生动形象；2）短时记忆；保持时间大约是5秒钟到1分钟。
特点：a 保持时间有限；b 容量有限；c 容易受干扰；3）长时记忆；特点：a 保持时间长；b 信息储存容量没有限度；c 编码方式以意义编码为主；
6.知识遗忘的规律是什么？★★
答：德国心理学家艾宾浩斯以不能理解的无意义音节为材料进行测试，发现了遗忘曲线规律，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。
7.如何运用记忆规律，促进知识的保持？★★
答：1）深度加工记忆材料；2）有效运用记忆术；3）进行组块化编码；4）适当过度学习；5）合理进行复习；6)运用多种感官参与复习；7）尝试回忆与反复识记相结合的方法。
第七章。小题（填空或选择）
1.技能是是个体运用已知的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。
2.操作技能的形成阶段分为：操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练四个阶段。
3.高原现象：表现为练习成绩保持一定水平而不上升，甚至有些下降的趋势。
简答和论述。
1.技能的特征都有哪些？★★
答：1）技能是通过学习形成的，不同于本能行为。2）技能是一种活动方式，区别于知识。
3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动；4）技能是通过有意识的反复练习形成的，区别于习惯。
2.操作技能的特点有哪些？★★
答：1）动作对象具有物质性；2）动作进行具有外显形；3）动作结构具有展开性。
3.心智技能的特点有哪些？★★
答：1）动作对象的观念性；2）动作进行的内隐性；3）动作结构的简缩性。
4.操作技能的培训要求有哪些？★★
答：1）准确的示范与讲解；2）必要而适当的练习；3）充分而有效的反馈；4）建立稳定清晰的运动感知。
5.简述心智技能的形成阶段？★★
答：1）原型定向；2）原型操作；3）原型内化；就是心智活动的实践模式向头脑内部转化。
6.在实际教学过程中，如何培养学生的心智技能？★★
答：1）确立合理的智力活动原型；治理活动原型的模拟分为三部分：a 建立模型；b 检验并修正模型；c 模型内化；2）激发学习的积极性和主动性；任何学习任务的完成都依赖于主体的学习积极性和主动性，学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要；3）注意原型的完备性、独立性和概括性；所谓完备性，指对活动结构要有清楚的了解；独立性是指应从学生的已有经验出发，让学生独立来确定或理解活动的结构及其操作方式。
所谓概括性，就是要不断的变更操作对象，提高活动原型概括程度。4）适应培养的阶段特征，正确使用言语。心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。
5）注意学生的个体差异。教师还应该注意到学生个体差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，具体问题具体分析。
第八章。小题（选择或填空）
1.所谓元认知就是对自身认知的认知，具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制；
2.元认知又分为：元认知知识、元认知体验、元认知监控和调节。
3.元认知之所以在学习活动中起到重要的作用，是因为他的两个功能：一是意识性；二是调节性；
4.元认知是美国心理学家弗拉维尔提出的。
5.学习策略的训练方法：1）程序化训练模式；就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，固定程序，反复练习；2）完型训练模式；就是直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性，直到学生自己完成所有步骤。
3）交互训练模式；就是学生和教师轮流承担的角色的课堂教学组织形式。
6.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案；
简答与论述。
1.简述学习的策略 ★★
答：学习策略是指在学习者为了提高学习的效果和效率，有墓地有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。此句话包括了学习策略的四个特征：
1）学习策略是学习者为了完成学习目标而主动使用的。学习策略是受意识支配的程序性知识。2）学习策略是有效学习的需要。
3）学习策略是制定的学习计划；4）学习策略是通过学习、练习获得的。
2.复述策略的基本含义和内容？★★
答：它是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复的过程。包括1）利用无意识记和有意识记。
无意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。2）排除互相干扰。
3）整体识记与分段识记；4）多种感官参与；5）复习形式多样化；6）划线强调；
3.精加工策略的含义和内容？★★
答：精加工策略能帮助学习者将信息储存到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系。要旨在于建立信息间的联系。
包括1）联想法；又称记忆术；a 形象记忆；b 谐音联想；c 缩减联想；d 关键字联想；2）做笔记；是常用的一种精加工策略。笔记要求简单清楚、抓住关键词、表；3）提问；4）生成性学习；5）利用已有知识。通过联想，赋予新材料更多的意义，关键找出新旧材料之间的内在逻辑联系。
4.组织策略的基本含义和内容？★★
答：它是对知识在长时记忆中的深加工，都强调知识的内在联系，但侧重点不一样，组织策路重在新知识之间的内在联系。组织是学习记忆新信息的重要手段。
包括：1）列提纲；2）利用图形；3）利用**；常见的**包括：一览表和双向表；
5.学习策略的分类？★★
答：学习策略分为：1）认知策略；它又分为a 复述策略；b 精加工策略；c 组织策略；2）元认识策略；它又分为：
a 计划策略；b 监视策略；c 调节策略；3）资源管理策略；它又分为：a 时间管理策略；b 学习环境管理策略；c 努力管理策略；d 社会利用策略；
6.元认知策略包括什么？★★
答：元认知策略概括起来大致分为三种：1）计划策略。
是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之谋划具体计划活动，并预计其有效性。2）监视策略；自我提问是一种很有用的元认知的监控策略。3) 调节策略；调节策略能帮助学生矫正其学习行为、不久理解上的不足；
7.培养元认知的具体途径？★★
答：元认知是可以培养的，具体途径有：1）提高元认知学习的意识性；2）丰富元认知知识的体验；3）加强元认知操作的指导；4）创设反馈的条件和机会；
8.资源管理策略的具体内容？★★
答：1）学习时间的管理；包括统筹安排时间，高效利用时间；2）学习环境的设置；包括调节自然环境和设计学习空间；3)努力资源的管理；4）学习工具的利用；5) 人力资源的利用；
9.合作学习重要性及其步骤？★★
答：合作学习如今已经成为培养学习者掌握学习策略的重要模式，这是因为：1）学习者之间是一种平等的互促关系；2）学习的过程就是交换认知结构的过程；3）合作学习重视彼此间的人际交往，而非竞争；实施合作学习的步骤如下：
1）学习者相互配对，确定学习任务。2）合作学习者选择学习的具体内容，并进行角色分工，分为操作者和检查者；3）操作者进行口头报告；4）检查者进行检查和评价；5）交换角色，继续学习。
第九章。小题（填空和选择）
1.现实生活中的问题分为：有结构的问题和结构不良的问题。
2.问题的定义：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
3.任何问题的四种基本成分：一是目的；二是个体已有的知识；三是存在的障碍；四是解决的方法；
4.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。
5.问题解决有两种类型：一是常规性问题的解决，使用常规方法来解决有结构的，有固定答案的问题；二是创造性问题的解决，综合运用各种方法来解决无结构的、无固定答案的问题。
6.创造性思维是创造性的重要特征。创造性思维是一种以发散思维为核心，聚合思维为支持性因素、发散思维与聚合思维相结合的操作方式。
广告心理学全书重点
广告心理学 全书重点。全书重点主要有以下内容 卖点 独特销售主张或销售点unique selling proposition or point 简称usp 第二节心理的科学观。心理现象的实质 心理是脑对客观现实的能动反映。心理是脑的活动的产物 心理是脑的功能。心理是客观现实的反映。心理过程与个性心理...
心理学重点笔记归纳
心理学笔记js 范围 第一至第五章撰写日期 第一章概论。第一节心理学的概念。心理学 psyche 心灵 logos 解说 研究 1 定义 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。1.人们外显的行为表现是受到内隐的心理活动支配和调节的。2.心理活动在行为中产生，又在行为中得到表现和发展。把握共同规...
教育心理学重点归纳
第一章一 教育心理学初创时期。1 卡普捷烈夫 1877年 卡普捷烈夫的 教育心理学 是第一部正式以教育心理学命名的教育心理学著作。2 桑代克 使教育心理学成为一门独立学科的人，其著作为 教育心理学 三卷本，1913 1914年出版，包括 人的本性 学习心理 个性差异及其测量 这是世界上公认的比较科学...