数学与系统科学学院。韩璐。
爱因斯坦的成功历程及启示。
江山代有才人出，各领**数百年。不同时代产生不同的伟人，复杂表象背后的颠扑不破的真理又是什么呢？同是科学家为什么爱因斯坦能发现狭义、广义相对论。
一、最好的老师——兴趣。
有一次，小爱因斯坦生病躺在床上，寂寞又痛苦。为了较少他对病痛的注意力，父亲拿来了一枚指南针递给了他。爱因斯坦好奇地把玩着它，他发现，无论将指南针怎样转动，向左或者向右，甚至将它立起来，它的那枚红色指针总是倔强地指向北方。
他相信，一定有什么无形的力量拉着那枚指针，可它究竟是什么呢？这个问题困惑着童年的爱因斯坦。
爱因斯坦在《自述》中写道：“有位叔叔曾经把毕达哥拉斯定理告诉了我。经过艰巨的努力以后，我根据三角形的相似性成功地证明了这条定理”这使得爱因斯坦对数学产生了强烈的兴趣。
真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感，而是出自对人对客观事物的热爱和专心。”—爱因斯坦通信选》
面对指南针，或许我们小时候也曾经发出过类似的惊叹，为什么我们没有去探求背后的原因呢。传统的家庭教育和学校教育里不怎么提倡发问，假如老师或父母回答不上来的话，他们会感觉脸上无光，再者课堂上孩子的榜样是成绩高的，不是爱提问题的孩子，这些老生常谈的问题不解决，培养出来的孩子长大后进入社会也同样用成绩来评价下一代，何时能停止？从我们开始吧，从培养我们自己的兴趣开始吧，给孩子树立榜样。
当我们学习知识时，有多少是出自考试压力或工作压力，又有多少出自是好奇心的驱使。投身到自己喜爱的事物中，我们才能会真正体会到什么是“燃烧激情”埋头研究感兴趣的问题，不必担心努力会毫无结果。爱因斯坦回忆他青少年时代学习数学、物理时，总是说“这个学习确实是令人神往的”，他“聚精会神”地阅读，他“迷恋于同经验直接接触”，他“以极大的兴趣去听某些课”，他“以极大的热忱向理论物理学的大师们学习”。
是时候唤醒心中沉睡的巨人的兴趣了。
二、自我教育与自学。
所谓自我教育，就是通过自己独立阅读、独立思考、独立判断、独立实践所产生的教育作用。从长远观点看，任何成功的学校教育，正在于培养学生独立学习的能力，培养独立思考的习惯。
自我教育，在爱因斯坦的成长过程中起了巨大作用。首先，对于树立世界观、人生观、价值观，自我教育就是不可忽视的。因为展现在一位青少年面前的思想观点是形形色色的，他面对的发展道路是多种多样的。
到底选择哪种思想观点，到底走哪条发展道路，家庭、学校、社会的教育当然要起作用，然而，归根结底是自我教育的因素起决定作用。正是通过自我教育，从而确信某种思想观点，认定某条发展道路。
自我教育使爱因斯坦形成了科学的世界观。爱因斯坦写道：当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切的意识到，大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。
在专业知识方面也是如此。在数学、物理上，爱因斯坦热情的自学起了相当大的作用。在中学阶段，他就自学了欧几里得几何、微积分原理，还自学了理论物理和哲学著作。
大学期间，基本上是自由自在地搞实验，读专著，选听他喜爱的课程，刷掉了不想听的课程，进一步发展了独立思考、独立判断、独立工作的能力。实际上，在他发表5篇有重要影响力的**之前，他没有接受过大师的指点，也没有伯乐的赏识，他是他自己的伯乐。
三、思想助产器——“奥林比亚科学院”
世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正朋友。”
其实，“奥林比亚科学院”只有三人：爱因斯坦、哈比希特和索洛文。它实际上是一个学习小组。
几个志同道合的朋友一起研究、讨论，畅所欲言，相互启发。那几年也正是爱因斯坦最富于创新的时期。据索洛文回忆，那时的经济状况虽然很困窘，但在学习科学和哲学的最高深的问题时，却兴趣极浓，劲头极大。
弥耳的《逻辑学》，休谟的《人性论》，斯宾诺莎的《伦理学》，康德的《纯粹理性批判》。正是在“奥林比亚科学院”结束的2024年，爱因斯坦在物理学上作出了四项划时代的重大贡献：提出光量子论、完成布朗运动的理论解释、创立狭义相对论、发现质量-能量关系式。
在苏黎世工业大学，爱因斯坦幸运地结识了同班同学格罗斯曼，他父亲曾经帮爱因斯坦找了第一份工作——在瑞士专利局工作。他大学时代的课堂笔记帮助爱因斯坦通过了考试。在爱因斯坦建立广义相对论遇到数学困难时，又是在格罗斯曼的亲密合作下，完成广义相对论的建立。
看《恰同学少年》，***在大学时期有讨论小组；读《富兰克林自传》，他年轻时有相互交流思想的哲学小组；玻尔在2024年获得诺贝尔奖后不久建立了哥本哈根学派，后来成为世界量子力学的中心，许多大师和诺奖得主都出自那里。高校学术自由、思想活跃，也源于学习小组的存在，不在乎人数的多少，在于激发思想。
四、教育体系。
指南针和勾股定理，曾经促使年幼的爱因斯坦的兴趣和思考。这两件东西，一个发明，一个定理，都是中国人的骄傲。指南针是中国发明的，勾股定理是中国人最先发现的。
为什么在近代和现代的中国却没有产生像爱因斯坦那样在科学上开创一个崭新时代的科学家呢？
简单的回答是：要产生伟大的科学家，需要产生伟大科学家的土壤。一个指南针是不够的，需要系统的科学实验；一个勾股定理是不够的，需要完整的理论体系；有系统的科学实验和完整的理论体系还是不够的，还必须有能够把系统的科学实验和完整的理论体系传授给年青一代的，并且不断完善和发展的教育体系，而在当时的德国和瑞士恰恰具备这些条件。
德国偏理论的灌输，瑞士自由的学习，两者缺一不可，爱因斯坦在建立广义相对论的过程中遇到数学瓶颈曾后悔当时数学基础打的不牢，可见我们也不应忽视理论的学习。
我们的教育体系中缺少自由的成分，但我们可以自我教育、自学，培养自己的兴趣，和志同道合的朋友建立学习小组，激发思想。
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