试卷总分：100 测试时间：--
单选题判断题
一、单选题（共 13 道试题，共 52 分。）v
1. 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是(c )。
a. 它所要求的心理活动太简单。
b. 它不必克服认知障碍。
c. 它不是在人的头脑内完成的。
d. 它不需要复杂的认知活动。
满分：4 分。
2. 给一篇文章每段加上一个小标题；打乱多个句子的顺序，让学生重新排列。c
a. 标记策略。
b. 精加工策略。
c. 组织策略。
d. 反省策略。
满分：4 分。
3. 在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比， 被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是（ ）d
a. 同化论。
b. 生成论。
c. 联想论。
d. 图式理论。
满分：4 分。
4. 我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。
从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是（d ）。
a. 便于语言编码。
b. 便于动作形象编码。
c. 提高学习兴趣。
d. 便于言语和形象双重编码。
满分：4 分。
5. 具体概念的最适当学习方法是(c )。
a. 下定义。
b. 接受学习。
c. 发现学习。
d. 模仿学习。
满分：4 分。
6. 学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏（ d）。
a. 生活经验。
b. 观察力。
c. 思维灵活性。
d. 写作策略。
满分：4 分。
7. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（b ）。
a. 精加工策略。
b. 组织策略。
c. 复述策略。
d. 做笔记策略。
满分：4 分。
8. 研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是（ c）。
a. 专家有敏锐观察力。
b. 专家有敏捷记忆力。
c. 专家贮存了大量有关知觉模式。
d. 专家有较高的智力水平。
满分：4 分。
9. 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( d)。
a. 强调解题过程分析。
b. 强调解题策略分析。
c. 强调知识与人格特征相互作用分析。
d. 强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析。
满分：4 分。
10. 程序性知识学习的初期或其前身是 （a ）知识。
a. 陈述性。
b. 书本。
c. 言语。
d. 程序性。
满分：4 分。
11. 在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于（d ）。
a. 机械学习。
b. 有意义学习。
c. 物体名称学习。
d. 概念名称学习。
满分：4 分。
12. 加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（ d）。
a. 阐明了智慧技能在人脑中的表征方式。
b. 把认知策略看成智慧技能的最高形式。
c. 提出了智慧技能的发展观。
d. 阐明了不同类型智慧技能形成的条件。
满分：4 分。
13. 有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是（c ）。
a. 复述策略。
b. 组织策略。
c. 精加工策略。
d. 自由联想策略。
满分：4 分
二、判断题（共 12 道试题，共 48 分。）v
1. 例—规法属于发现学习。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
2. 检验谁是最熟练的操作者的最好方法是看谁在条件变化时能保持正常的操作水平。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
3. 精加工需要在要记忆的材料中增加信息。（ b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
4. 组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
5. 规—例法属于接受学习。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
6. 将“尘”分为“小”和“土”来学习的策略属于精加工策略。（b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
7. 加涅认为，学习由低级到高级分为：符号表征学习→概念学习→命题学习→概念和命题的应用→解决问题。（ a）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
8. 早期行为主义心理学家认为，猫学习逃出迷箱和动物学会走迷宫等行为称为解决问题。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
9. 在信息加工心理学中，程序性知识包括动作技能。（ b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
10. 梅耶认为，解决问题的教学分为四个方面，分别是教什么，如何教，从何处教，从何时教。（ b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
11. 先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。 （b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
12. 也可以把图式看成是概念，因为它们都是反映事物的共同属性。（a ）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分
12秋《心理学》作业2
试卷总分：100 测试时间：--
单选题判断题
一、单选题（共 13 道试题，共 52 分。）v
1. 场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（a ）。
a. 数学。
b. 历史学。
c. 教育学。
d. 心理学。
满分：4 分。
2. 下列情形中没有使用支架的是（c ）。
a. 教师给学生做示范。
b. 优秀生给差生讲解应用题。
c. 教师告诉学生，物理很难学。
d. 计算机提示学生如何解题。
满分：4 分。
3. 研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是a
a. 策略训练应与反省认知训练相结合。
b. 策略训练应与具体学科领域相结合。
c. 策略训练应使学生感到愉快。
d. 策略训练应与价值观教育同步进行。
满分：4 分。
4. 小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（a ）。
a. 这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段。
b. 观察学习。
c. 害怕老师的批评。
d. 儿童有模仿的天性。
满分：4 分。
5. 哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（ d）。
a. 通过多次尝试，学会了辨别目的物。
b. 通过尝试学会了解决辨别问题。
c. 在后继学习中，解决相似问题速度提高。
d. 通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短。
满分：4 分。
6. 下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是（ b）。
a. 多维性。
b. 系统性。
c. 可逆性。
d. 动态性。
满分：4 分。
7. 桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（c ）。
a. 被试缺乏学习动机。
b. 练习过多导致疲劳。
c. 被试不知练习的结果。
d. 缺乏适当的指导。
满分：4 分。
8. 为了打击社会不良现象，**常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（ d）。
a. 经典条件反射。
b. 操作条件反应。
c. 人的悟性。
d. 替代惩罚。
满分：4 分。
9. 幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的（ c）。
a. 品德。
b. 不良品德。
c. 不能确定。
d. 嫁祸于人。
满分：4 分。
10. 练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（b ）。
a. 心理练习。
b. 整体练习。
c. 区组练习。
d. 分配练习。
满分：4 分。
11. 态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（c ）。
a. 非认知学习。
b. 品德学习。
c. 情感领域的学习。
d. 行为习惯的学习。
满分：4 分。
12. 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ d）。
a. 避免学生**这类影视片。
b. 对有模仿行为的儿童进行说理教育。
c. 影片中尽量少描写反面人物。
d. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
满分：4 分。
13. 维果茨基的最近发展区是指（c）。
a. 最新获得的能力。
b. 超出目前水平的能力。
c. 正处于掌握边缘的能力。
d. 需要在下一发展阶段掌握的能力。
满分：4 分
二、判断题（共 12 道试题，共 48 分。）v
1. 皮亚杰认为，儿童道德判断的发展有一个有序列、合逻辑的模式。即道德的发展跟儿童的智力水平和逻辑思维能力有关。（ b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
2. 形式训练说把训练和改进心的各种官能作为教学的最重要目标。认为学习的内容不甚重要，重要的是学习的东西的难度和训练价值。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
3. 根据形式训练说，**接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。( a)
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
4. 迁移的产生式理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。（ b）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
5. 从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。（b ）
a. 错误。
b. 正确。
满分：4 分。
6. 在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（a）
2019秋《心理学》离线作业
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