一、单项选择题。
1.个体活动积极性的源泉是()
a.动机 b.需要 c.兴趣 d.目标。
2.对劳动、成就、权力、荣誉等的需要属于()需要。
a.社会需要 b.物质需要c.先天需要 d.自然需要
3.根据需要对象不同，其可分为()
a.生理与社会需要 b.物质与精神需要。
c.爱与隶属需要 d.成就与交往需要。
4.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有()
a.整体性 b.选择性 c.层次性 d.动力性。
5.马斯洛的需要层次论属于()
a.行为主义观点 b.人本主义观点 c.认知观点 d.建构主义观点。
6.下列是我国小学生的一些需要，试用马斯洛的需要层次理论指出下列选项层次最高的是()
a.家庭的现代化b.安静的学习环境。
c.结交正直诚实的朋友 d.搞小发明。
7.在人的所有需要中，最重要的是()
a.安全需要 b.爱与归属需要。
c.生理需要 d.自我实现需要。
8.()需要得不到满足，容易使人产生孤独感。
a.生理 b.尊重 c.自我实现 d.爱与归属。
9.马斯洛需要层次论中的最高层次是()
a.生理与安全需要 b.社交与自尊需要。
c.求知与审美需要 d.自我实现的需要。
10.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于()
a.生理与安全需要 b.尊重需要。
c.归属与爱的需要 d.自我实现需要。
11.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是()
a.需要 b.动机 c.兴趣 d.诱因。
12.在行为的坚持性上体现的是动机的()功能。
a.激活 b.指向 c.维持 d.调整。
13.凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为()
a.需要 b.期望 c.驱力 d.诱因。
14.需要的根本特性是()
a.目的性 b.心理性 c.动力性 d.生理性。
15.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()
a.指向功能 b.激发功能 c.强化功能 d.调节与维持功能。
16.下列情境中代表内在学习动机的情境是()
a.课间休息时，小李回到教室里做作业。
b.王老师对张华的单词测验成绩表示满意。
c.校长在全校大会上宣布三好学生名单。
d.陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课。
17.按照按需要的种类，好奇心是()
a.内驱力 b.生理性动机 c.社会动机 d.成就动机。
18.根据动机的社会价值不同，动机可划分为()
a.生理性动机和社会性动机 b.高尚动机和低级动机。
c.近景性动机和远景性动机 d.主导动机和从属动机。
19.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是()
a.性格 b.气质 c.能力 d.兴趣。
20.在能力的功能分类中，观察力、记忆力、想象力是()
a.社交能力 b.操作能力 c.认知能力 d.特殊能力。
21.以下对能力表述不正确的是()
a.能力是人的个性心理特征。
b.能力可分为一般能力和特殊能力。
c.能力的迁移范围很小。
d.能力与知识、技能有密切的关系。
22.多种能力的独特结合称为()
a.技能 b.技巧 c.天才 d.才能。
23.()是动物和人类的一种重要的学习能力。
a.认知能力 b.模仿能力 c.操作能力 d.社交能力。
24.在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是()
a.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平。
b.能力是掌握知识、技能的前提。
c.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的。
d.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人的能力大小。
25.一般能力的核心是()
a.创造力 b.抽象概括能力 c.记忆力 d.想象力。
26.遗传素质是能力发展的()
a.动力系统 b.自然前提 c.心理基础 d.核心成分。
27.在不同的活动中表现的能力叫()
a.操作能力 b.一般能力 c.特殊能力 d.认知能力。
28.下列能力中，属于一般能力的是()
a.**能力 b.数学能力 c.操纵能力 d.想象力。
29.能力是一个人顺利完成活动的()
a.个性心理特征 b.心理过程 c.生理条件 d.个性倾向性。
30.下列不属于非智力因素的是()
a.动机 b.兴趣 c.记忆力 d.意志。
31.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于()
a.创造力 b.一般能力 c.操作能力 d.特殊能力。
32.智力的核心成分是()
a.创造能力 b.抽象思维能力 c.观察力 d.记忆力。
33.美国心理学家卡特尔把智力分为()
a.一般智力和特殊智力 b.言语智力和逻辑一数学智力。
c.流体智力和晶体智力 d.情境智力和经验智力。
34.吉尔福特提出的智力理论是()
a.智力二因素论 b.智力形态论。
c.智力多元论 d.智力三维结构论。
35.一般情况下，人的()在中年之后处于下降趋势。
a.流体智力 b.晶体智力 c.言语智力 d.人际智力。
36.斯皮尔曼的智力二因素理论中的s因素是指()
a.一般因素 b.特殊因素 c.流体因素 d.晶体因素。
37.对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是()
a.流体智力一直处于不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒u形变化趋势。
b.流体智力经历一个倒u形变化趋势，晶体智力则处于不断上升的趋势。
c.流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒u形变化趋势。
d.晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒u形变化趋势。
38.认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是()
a.提出三元理论的斯腾伯格 b.提出pass模型的达斯。
c.提出智力多因素论的瑟斯顿 d.提出多元智力理论的加德纳。
39.在心理学家斯腾伯格的智力三元理论中，他认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，下面不属于这三个方面的是()
a.智力活动的内容b.智力的内在成分。
c.智力成分与经验的关系 d.智力成分的外部作用。
40.整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400～500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了()影响。
a.实践活动 b.学校教育 c.主观能动性 d.早期经验。
41.瑟斯顿的群因素理论概括出智力的()种因素。
a.6 b.7 c.4 d.8
42.吉尔福特提出的智力三维结构论认为三个维度的智力形成的智力因素共有()种。
a.150 b.30 c.60 d.90
43.吉尔福特的三维结构理论认为智力分为()三个维度。
a.内容操作成果 b.记忆思维观察。
c.编码存储提取 d.瞬时材料短时材料长时材料。
44.人的智力中处于稳步上升的智力是()
a.流体智力 b.晶体智力 c.创造智力 d.记忆智力。
45.多元智力理论的提出者是()
a.卡特尔 b.吉尔福特 c.斯腾伯格 d.加德纳。
46.下列关于多元智力理论叙述错误的是()
a.多元智力理论认为人有七种智力。
b.**智力包含在多元智力理论的智力因素中。
c.多元智力理论为新课改提供了理论基础。
d.这几种智力因素不是独立的，是相互联系不可分割的。
47.最早的智力测验量表是()编制。
a.韦克斯勒 b.斯皮尔曼 c.比纳—西蒙 d.加德纳。
48.关于创造力与智力的关系，下列正确的是()
a.高智力必有高创造力
b.高创造力必有高于中等水平以上的智力。
c.创造力与智力无关
d.低智力也能产生高创造力。
49.在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80。那么这个人的智商是()
a.130 b.140 c.150 d.160
50.一名5岁(ca)儿童，在智力测验中测得的智龄(ma)是6岁，他的智商应该是()
a.83 b.100 c.120 d.110
51.衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是()
a.信度 b.效度 c.难度 d.区分度。
52.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明该测验()质量指标高。
a.效度高 b.信度 c.难度 d.区分度。
53.心理测验最基本的要求是()
a.难度 b.信度 c.效度 d.标准化。
54.一般认为，智力测验的效度系数是()
a.0.4～0.8 b.0.5～0.7 c.0.3～0.6 d.0.6～0.8
55.“高分低能”说明()
a.能力与知识无关。
b.能力低的人同样可以获得高智力。
c.掌过多的知识阻碍能力的发展。
d.知识不等同于能力。
56.人格结构中的核心成分是()
a.能力 b.气质 c.态度 d.性格。
个性心理学
个性的规律性的三种表现 1.个性的显著标志是其独特性。2.形成个性过程的规律性。首先，它依赖于生物因素，特别是对神经系统 脑机制的依赖性。其次，外接现实是心理的源泉和内容，一切心理现象的发生和发展，都和外界现实影响分不开，个性心里的产生也不例外。3.个人行动的规律性。个性是通过个人的言行表现出来的。...
个性心理学
一 个性心理的意思。每个人的心理都有个独特的思想过程，从中演变出个人不同的处事风格，进而成为个人的个性，每个人都有所不同。只有在经过了一般的心理过程后，才会有个性心理的形成和发展至定性。以致生活处事和思维有所差距，这就是个人经常表现出来的种种行为和心理活动都看作是个性的表现，向和个人特征的综合。二 ...
个性心理学
浙江省2008年10月高等教育自学考试个性心理学试题。一 单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2 分，共20 分 1.稳重 但灵活性不足，踏实 但有些死板，沉着冷静 但缺乏生气，这是什么气质类型的特点 b a 胆汁质 b.粘液质。c.多血...