个性心理学

浙江省2024年10月高等教育自学考试个性心理学试题。

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2 分，共20 分)

1.稳重、但灵活性不足，踏实、但有些死板，沉着冷静、但缺乏生气，这是什么气质类型的特点( b)。

a．胆汁质 b.粘液质。

c.多血质 d.抑郁质。

2.当被试做了被打断的任务和做了自始至终完成的任务之后，结果未完成工作的回忆量却要优于已完成工作的回忆量，这种现象叫( b)。

a.罗森塔尔效应 b.蔡加尼克效应。

c.马太效应 d.汉斯效应。

3.能力高度发展并得到最完备的结合，使人能创造性地完成多种复杂的活动，这称之为( d)。

a.才能 b.能力。

c.智力 d.天才。

4.从谈话的内容中了解被调查者内心活动的某些特点的研究方法是(d )。

a.自然观察法 b.调查法。

c.实验法 d.访谈法。

5.一般把智商在( c)以上确定为超常儿童。

a．100 b.120

c.140 d.160

6.期待—价值理论认为：人的期待和价值的不同结合而使动机的强度有所不同。如果期待低、价值高，那么动机力量( c)。

a.强 b.中。

c.弱 d.无。

7.下面哪个心理学家提出的个性理论属于特质论？( b)

a.斯普兰格 b.卡特尔。

c.荣格 d.谢尔顿。

8.个体常常面对几种同样向往的情况，也可能面对同样厌弃的情况，它要求个体必须在其中作出一种选择，由此产生的心理状态是(d )。

a.动机 b.需要。

c.兴趣 d.冲突。

9.艾里克森把儿童的个性发展划分为( d)个阶段。

a.5 b.6

c.7 d.8

10.下面哪一种测验属于投射测验？(a )

a.罗夏墨迹测验

c.艾森克人格问卷 d.明尼苏达多相人格测验。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1 分，共10 分)

1.观察法的特点有(bcde )。

a.总是在人为有控制的条件下进行的 b.从观察者来说是有意的。

c.总带有一定的选择性 d.要记好观察日记。

e.要运用记录手段。

2.我们主要通过( abcd)来了解一个人的个性。

a.活动 b.言语。

c.面部表情 d.身体姿势。

e.学习情况。

3.按照马斯洛的意见，从需要层次来说，下面哪些话是正确的？(bde )

a.必须先满足心理需要，然后是基本需要 b.必须先满足基本需要。

c.最后才能满足心理需要 d.最后才能实现自我实现的需要 e.必须先满足基本需要，然后是心理需要。

4.亲子之间交往对学生的个性发展起着重要的作用，亲子间的交往包括(ace )。

a.相互反馈 b.依恋。

c.言语交往 d.怯生。

e.母亲给与的丰富刺激。

5.下面哪些研究不属于个性的环境因素研究？(bc )

a.对自然环境的考察 b.家谱研究。

c.双生子研究 d.养子的研究。

e.野生儿的研究。

6.属于性格结构成分的有(bcde )。

a.反应方式 b.对现实的态度。

c.意志特征 d.理智特征。

e.情绪特征。

7.属于动机动性的认知理论的有( acd)。

a.期待—价值论 b.莫瑞的需要论。

c.韦纳的归因理论 d.凯利的归因理论。

e.内驱力递减说。

8.自我意识的特点有(bde )。

a.群体性 b.社会性。

c.有意识性 d.能动性。

e.同一性。

9.兴趣有以下特点(bce )。

a.选择性 b.指向性。

c.动力性 d.娱乐性。

e.情绪性。

10.动机的功能有(bcde)。

a.激发功能 b.始动功能。

c.指向功能 d.强化功能。

e.调整功能

三名词解释。

动机-在需要的刺激下推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。

智力-认识活动的综合能力，从信息加工的角度看，其实质就是信息获取能力即注意力，感受力和观察力；编码和储存能力，即思维能力和记忆力；检索输出能力，即想象力和创造力。

一般特质-在一定的社会文化形态下，所有的人都具有的概括的倾向，它没有具体性，只供测量个人具有的特质多少和强弱的差异用。

自我实现-个人在不排斥他人，不侵犯他人的原则下充分发挥自己，充实自己，达到尽善尽美，即成为自己想要成为的完整的个性。

理想-对符合事物发展规律的奋斗目标的向往与追求。

四简答。1、简述实验法的特点。

a.研究人员通过创造一定的条件，引起所要研究的现象出现。

b.可以改变一些条件，而另外的条件不变，在这种情况下观察心理现象的变化，从而找出心理现象变化的原因。

c.重复进行试验，记录实验结果，并通过测量，判断被研究者心理现象的典型性和偶然性。

2、气质与性格的区别。

一、性格归入社会现象，从伦理道德描绘性格特征，气质归入自然科学范畴，从生理解剖方面**。

二、气质和性格的生理基础不同。

三、性格特征与人的生活内容相联系，即包含人对现实的态度特征，也属于情绪、意志和认知的特征。气质在人的行为方式中突出的表现在情绪方面的特征，气质是性格的下位概念。

四、相同的气质可以形成不同的性格，不同的气质也可以形成相同的性格。

五、性格与气质的发生发展也不是同步的。

3、简述兴趣的特点。

a.指向性 b.情绪性 c.动力性。

4、简述测量的信度特点。

一、所获得的行为具有代表性、稳定性和一般性；二、观察者在处理材料的一致性。

五、论述。1、举例说明学校教育中哪些因素影响学生个性形成？

一、课堂教学和班集体的影响。

二、师生关系的影响。

三、同伴关系的影响。

2、以自我意识发展为例说明个性形成和年龄发展阶段的关系。

一、出生后8个月至3岁左右，是自我意识发展的初始阶段。他们已经体会到自我的存在，不过只是对躯体的认识。奥尔波特称此阶段为生理自我阶段，这个时期是儿童心理上开始出现羞耻和嫉妒心。

二、3岁至青春期开始，个性通过幼儿园和学校教育，受到社会文化的影响，增强着社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会标准。这个阶段称为社会自我阶段，与此相对应，诸如义务感、责任心，按照一定道德规范行动等个性品质也逐渐发展起来。

三岁至成年月10年间，性意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高。在生理心理上急剧的发展变化，促进了自我意识的成熟，使儿童进入心理自我时期，他们以自我观念去理解、认识客观世界，从自己的内部世界去考察心理现象和社会现象。心理自我形成是和个人价值体系的发展相一致的，在这个时期个人的伦理道德观念，对待现实的态度、兴趣、理念等都得到发展，并且日趋定型，形成个性。

个性心理学

个性心理学

个性心理学

个性心理学

其他用户还读了