创造性心理学

创造性心理学的主要收获。

创造性心理学作为一门选修课在我们大学生活中扮演着重要的角色，它在塑造我们大学生的创造性能力上有着极其重要的作用，对于我们未来创造性的发展起着至关重要的作用，要引起我们足够的重视。

创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造性，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良个性品质等复杂因素综合优化构成的。

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。

它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。心理学既研究动物的心理（研究动物心理主要是为了深层次地了解、**人的心理的发生、发展的规律）也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。因此总而言之，言而总之，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。

创造性心理学是创造性和心理学两个部分有机结合的结果。创造性心理学其本质就是心理学的一部分，它就是从心理学的角度来研究创造性的，通过心理学来发展、提高自身的创造性。创造性心理学和其他学科不一样，其他学科可能只是在一段时间扮演着角色，而创造性心理学则是一门够你受用终生的学科，它无时无刻不。

不出现在你的脑海里，你的创造性活动当中。可以说，创造性心理学这门课的学习将会使我们的生活焕然一新，将会使我们迸发出更多的创造性活动，将会使我们的心理更加的健全，而且面对同一事物，我们的看法、我们的想法也会比以前的要开阔许多，更具创造性，更具新颖性，更具合理性。

创造力的行为表现有3个特征：变通性、流畅性、独特性。除了智力因素之外，与创造能力关系紧密的另外5个重要的能力分别为：敏觉力、变通力、独创力、精进力和流畅力。

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。

要培养大学生的创造性能力，我们必须先从心理上做起。创造力是一种心理现象，是人脑对客观现实的一种特定反映方式。通过创造性心理学这门课的学习，我感触颇深，认识到许许多多。

创造性心理学是一门研究创造性是什么以及如何发展、提高自身的创造性能力的课，这门课的创设对大学生的创造性心理素质的发展具有极其重要的意义，它使我们认识到创造性是每个人天生都具有的，只是要看我们如何去对待它。有的人对此漠不关心，一辈子平平庸庸，以致创造性退化，而有些人不断的提高它、发展它，以致创造性非凡，这才出现了人与人之间创造性的差异。创造性的培养和提高有许许多多的方法和途径。

主要概括为以。

下几个方面：①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；②重视思维的流畅性、变通性和独创性；③培养求异思维和求同思维；④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。

通过创造性心理学这门课的学习，我学会了如何培养我的创造性，如何在生活中创造性的进行活动，如何提高我的创造性。创造性心理学就是要教会我们在如何心理层面上培养我们的创造性，如何通过创造性的培养来升华我们的心灵。

时间如流水一般，弹指间，创造性心理学这门课就要结束了，虽然这门课要结束了，但是我们的创造性心理还是要永存我们的内心的，因为我们需要创造性，我们需要不断进步，不断发展，我们的国家更需要创新型人才，需要有人来研制更先进的**、设备等等，还需要通过他们来发展我们的技术，为实现祖国的繁荣昌盛而努力！

生活不相信如果，它不会让每一次的错过和过错都重新来过。让我们为发展创造性而努力吧，为祖国而奋斗终生！

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