能力定义：是人成功的完成某些活动所必须的个性心理特征。它具体包括两种含义：
一种是指实际的能力，即个人已经具备并表现出来的能力，他是个人先天遗传基础上通过学习获得的结果。另一种能力时潜在能力，即个人将来可能发展并表现出来的能力，潜在能力时实际能力的基础和前提，实际能力潜在能力的展现。
能力种类：一般能力：是指人成功的完成各种活动所必须的基本能力，如记忆能力和实践经验中的学习能力。
特殊能力：是人成功的完成某种专门活动所必须的能力模仿能力：是指仿造他人的言行举止，以便自己的行为方式与被模仿者相同的能力，模仿能力是人有意或无意的从被模仿者那里学会应付生活事件，为独立创造性德问题提供基础。
创造能力：是指产生新思想发展和创造新事物的能力，创造能力的客观成果集中表现为首创性，正是由于人类具有创造能力才能在模仿的基础上有所突破，人类的生活方式和生活能容也随之丰富起来。
创造能力的培养：
强化创造意识：创造意识是指创造欲望和意愿，它是创造潜能的前提，也是开发创造能力的重要因素，每个人都有创造能力，但并不是每个人都有创造欲望。
积累创造素材：创造素材来自平时细心的观察和分析，进而形成一个个表象储存在记忆中，在从事创造活动时加以从新组合和利用。学习创造技法：
四个技法1准备阶段：是指关于某个问题的全部知识积累并形成解决这一问题的全部心理倾向2酝酿阶段：是将所有的素材进行联系、比较、取舍以达到重新组织和再构的目的。
3明朗阶段：是指个体豁然开朗，找到新方法和新结果。4、验证阶段：
对新事物的检验以证明新事物的合理性、科学性、超前性。培养创造个性：创造者在不同领域具有突出的创造能力形成创造氛围：
创造者所处的环境，他是个体发展创造的重要外部环境。
影响能力发展的因素：
生物因素：如身体条件，大脑神经系统结构，生物因素有两种**一种来自父母遗传，另一种是后天各种人为的生物影响。环境因素：
广义是指个体生活的整个社会环境，狭义的环境是指针对教育而言，主要是指学校教育环境以及与学生的能力性格有关的环境。个体实战因素：这一因素主要体现在个人的实践活动中，能力是在使用中积累好发展起来的。
设计思维定义：借助设计语言和设计行为实现的对设计对象概括和间接的认识。它能揭示对象的本质特征和内部联系，并主要表现在设计概念的形成和设计问题的解决活动中。
设计思维特征：（1）概括性：在大量感性材料的基础上把设计对象的共同特征和规律抽取出来加以概括和总结这就是概括性。
（2）设计者和受众借助一定的媒介和知识经验对设计对象进行间接的认识。（3）思维时对经验的改组：这是一种探索和发现新的设计形式的心理过程，它常常指向设计形式的新特征和新关系，这就需要我们对头脑中已有的知识和经验不断的进行更新和改组。
设计思维的过程：就是应用头脑中已有的设计经验对设计目标进行分析综合比较、抽象和概括的过程，分析和综合是思维的基本过程。（1）分析：
是指在头脑中把事物的整体分解为部分或把整体的个别属性、方面、因素分解出来的过程。（2）综合：把事物的个别属性部分方面和因素结合为某个整体。
（3）比较：确定被比较对象的异同点，人们一切的认识活动都是通过比较来实现的，没有比较就没有鉴别，也就没有创新。
思维的种类：（1）聚合思维：人们根据已知的信息利用熟悉的规则取解决问题的过程，也就是从给予的信息中产生合乎逻辑的结论，它是一种有方式有结论有范围有条理的思维方式。
（2）发散思维：又称求异思维，是指从一个目标出发沿着各种不同途径，寻求各种答案的思维，这种思维常常能产生出大量独特的新思维和新方法。（3）创造性思维：
具有创造的思维，一般是指在创造性活动中德思维过程，它包括发现问题的思维和创造性的解决问题的思维。三个特点：（！
变通性：凡是具有创造性思维的人，其思维变化多端举一反三，促类旁通，不受功能固着和定式等作用的影响。（2）独特性：
能够提出超乎寻常的独特的新颖的见解。（3）流畅性：具有创造性思维的人活动和少受阻反应在思维上表现得自然流畅，并在很短的时间内能表达出较多的观念。
具有创造性思维的人所具有的特点：（1）兴趣广泛（2）具有幽默感和审美感（3）反应敏捷办事效率高（4）从众行为少，自信独立（5）勇敢甘冒风险，具有献身精神（6）具有较强进取心理，具有较高报复水准（7）浪漫热情，率真（8）坚韧顽强，目标明确（9）具有开拓精神，不受传统观念束缚（10）生活广泛，社会活动能力强。
动机定义：动机是由目标或对象引导，激发和维持个体活动的一种内部动力，动机的产生和发生作用是内驱力和诱因共同作用的结果，动机不能直接观察，可通过任务的选择，努力的程度，和对活动的坚持性和语言行为渐渐的推断出来。
动机功能；激活功能：动机是个体能动性的主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体由静止转化为，活动状态，动机的能动量的大小是由动机的性质强度决定的。。指向功能：
动机不经能激发行为指向一定的对象和目标，维持和调整功能：当动机激发个体的某种行为后，这种行为能否坚持下去受到动机的调节和支配。
动机的种类：生理性动机，也称驱力，它以人们的生物学需要为基础，生理性推动人们去活动，从而满足某种生物学的需要。。社会性动机，是以人的社会文化需要为基础的动机，包括权力，交往，成就，兴趣。。
权力动机是人们具有的某种支配影响他人以及周围环境的内在驱力，在权力动机的机配下并成为某一领导者的强烈欲望。。成就动机，是人们希望从事对他有重要意义的有一定困难的，具有挑战性的活动，并且在活动中能够取得优异结果超越他人的动机。。交往动机，是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社会动机，当交往动机得以实现时，人会感觉到安全有依靠，并且会增加生活的勇气和乐趣。
相反人会因孤独，寂寞而产生焦虑和痛苦。
兴趣动机，兴趣是人们**某种事物或某种或活动的心理倾向，它以认识和探索外界事物的需要为基础是推动人们认识事物探求真理的重要动机。 兴趣：(1)个体兴趣是指个体长期指向一定客体活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣，这种兴趣与个体的情感和价值体系紧密联系，2)情境兴趣，因环境中的某一事物突然激发的兴趣，它维持的时间短，对个体的知识和偏好系统产生影响持续的时间短，是一种唤醒状态的兴趣。
人际关系定义：人际交往，是有协同活动的需要引起的发展人际接触的多结构过程，包括三点：（1）人际关系是交往者之间信息的交流，交流的信息的最重要手段是语言。
（2）人际关系是交往双方的相互认知，它包括交往者相互之间的知觉过程，以及在此基础上的相互理解。（3）人际关系是交往者之间相互作业的过程，即通过交往去影响对方的观念行为。
人际关系重要性：(1)交往是人类社会的存在方式，交往不仅对社会具有整合作用，使人类各自分散的个体的以联合起来，同时对社会发展，最终达到个体之间的和谐发展，(2)交往是个人正常心理得以发生发展的必要条件，正常的交往是维持和进一步发展心理机能的基础，个体一旦被剥夺交往，他的心理机能就会发生衰退，并产生孤独，忧郁，恐惧和敌意 ,最终导致语言功能的退化，和人格的障碍的产生，(3)交往是维持人的心理和生理健康的重要因素，人的所有须要最终都是通过交往所实现的。
人际关系的四种心理机制：
1)认同：认同是个体通过有意无意的把别人的特征同自己相比较而理解别人的方法。(2)反省：
是指个体在认知，对象时，对别人如何评价，他本能的一种意识，交往中的反省机智是个体自我意识的表现，自我意识水平不高的人，往往不能充分的在交往中应用反省。(3)归因：个人根据它的外部行为推论出行为的内在原因过程。
(4)刻板印象：人们头脑中存在的对另一群体或成员的简单化看法和固定印象。
人与人相互作用的交往，这种交往带有某种目的的或者表现为对别人产生某种影响，或者希望自己发生某变化，角色期待，:是群体或个人对某种角色应当表现出的特定行为的期望，角色扮演：就是角色承担者，按照其特定的社会地位和所处的情境遵循社会的要求和期待去履行和完成一系列，得角色行为。
人际关系相互作用的基础方式：
1）说服：是通过交换意见阅读和倾听等方式改变人的观念和行为的方式，（2）暗示：是用间接和含蓄的方式对别人的心理和行为产生影响的过程（3）感染：
对某种心理状态的无意识的非自主的屈从，它不是外力强加所致，而是不知不觉地对一种心理状态或行为的接受。（4）模仿：是人自觉或不自觉地模仿榜样的行为。
情绪与情感定义：是人对客观事物与人的需要之间关系的反映，也是人对客观事物是否符合人的需要而产生的生理体验，情绪是指与人的生理需求相联系的心理体验，情感是指与人的社会性相联系的心理体验。情绪带有较大的情境性，比较不稳定，而情感则比较稳定和持久。
情绪通常具有较明显的冲突性和外部表现而情感则显得深沉内睑。
情绪与情感关系；一方面情感依赖与情感通常情绪不是在任何场合和地点都会毫无顾忌的表现出来的，而是受到情感的制约和影响。另一方面，情感是在情绪的基础上形成的却又在各种变化的情绪中表现出来，情绪与情感三种状态，（1）心境：是一种比较持久的，微弱的影响整个心理活动的情绪状态，在心境发生时，人的看待一切事物都带有这种情绪状态，他会扩散和蔓延，引起心境的主要原因是社会条件的改变，2）激情是一种强烈的短暂的爆发式的情绪状态，激情是由重大事件意外的冲突或过度压抑所引起的，激情总是带有激烈的体内外活动和外部表情，人处在激情状态，认识能力就会受到影响，自我控制也会减弱，因而可能出现冲动的行为而不能约束，但激情都可以激动人们坚强并使人具有创造，表现力和想象力（3）应激：
是指在出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态，这时候人的身心会发生剧烈的变化，心率，血压，肌肉紧张和呼吸困难都有表现，这就叫应激（4）道德感，是关于人的行为，举止，思想意图是否符合人的道德需要而产生的心理体验，义务和责任感使道德感的核心。
道德感按形式分为三种：（1）直接的情绪体验，是由对某种情境的感知所直接引起的道德感。（2）与具体的道德形象和联系的情绪体验这是对于道德典范人物或事件的想象而引起的道德感。
（3）意识到道德理论的情绪体验，这是对社会上的道德则有深刻的认识基础上产生的道德感。
美感定义是人对美感的心理体验，它是根据爱美的需要按照一定的美的评价标准，在创作和审美过程中所产生的情绪体验。美(1)引起内心愉悦的（2）来自直觉的（3）带有倾向的。
制约美感的条件美感总是具有知觉性，他总是在接触对象的过程中体现出来，美感总是受到社会和时代条件的制约。
调节控制情绪的方面：（1）转移注意力，用一种自己认为轻松和富有趣味的方式去中和消极情绪的影响。（2）提升知识水准，加强理智控制头脑清醒，冷静分析，用辩证的发展的眼光看问题面对当前遇到的困难。
（3）由于情绪情感是在需要的基础上产生，因此遇事不被细小的局部的东西所左右，要学会培养自己高远的精神境界。（4）健康的身心是对调节控制情绪是一个非常重要的因素。
心理学史缩印
心理学史的编纂的原则 伟人说与时代精神说 厚古说与厚今说 历史主义与现在主义 内在历史观与外在历史观 量的研究与质的研究 连续性研究和非连续性研究。冯特的心理学体系 1.包括两大部分 研究个体意识过程的个体心理学，即实验心理学 研究人类共同生活方面的复杂精神过程的民族心理学，即社会心理学。2研究对象...
高等教育心理学缩印
高等教育心理学 名词解释1 1 高等教育学 是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。2 教学风格 指在相同的教学目的的前提下，教师根据自己的特长，经常采用的教学方式方法的特点。3 皮格马利翁效应 即教师期望效应。教师受到 权威诺言的暗示 对学生态度发生了变化，产生偏爱心理和情感，...
实验心理学 缩印版
主试对被试的影响。主试通过指导语对被试的影响。实验者效应 主试者在实验中可能以某种方式 表情 手势 语气等 有意无意地影响被试者，使他们的反应符合实验者的期望。罗森塔尔效应 实验者的性别 种族 肤色等。实验者效应的消除 双盲 实验者与被试均对实验处理的类型和实验预期的结果一无所知。实验的自动化 被试...