设计心理学

p2美国人工智能家，认知心理学家-赫伯特·a.西蒙。

p3诺曼门、诺曼开关；是那些设计拙劣产品的代名词。

p5设计艺术心理学是研究设计艺术领域中的设计主体和设计目标主体（消费者或用户）的心里现象，以及影响心理现象的各个相关因素的科学。

p7消费者黑箱以及设计师黑箱他们是设计心理学的主要研究对象，也是研究的重点。

p12精神分析学派两位主要代表人物是（弗洛伊德）和（荣格），他们理论的核心都在与承认人的无意识的存在，以及无意识对人行为的驱动作用。

p15人本主义心里美学代表人是马斯洛，著作《动机和人格》2023年。

p35阈限是使个体产生感觉的刺激水平，人能明确感觉到的刺激，其强度必须处于一定范围内。

p37遮蔽效应，即强烈的变化阻碍对微妙变化的知觉。

p38阈限上的刺激会对主体产生反应，其他比较弱的刺激，虽然不会被主体所感知，但也能被感受器锁接受，这是阈下知觉。

p39明度是对照射在视网膜上的一定强度的光的感受，他受到两个要素的影响，一是眼睛的适应状态，二是光的强度。

p40眩光是当人的视野中物体与背景间的亮度对比过大时，就会造成视觉不适或能见度下降。

p43知觉组织的规律：1简洁律2恒常律3图与底4错觉轮廓5整体特征优于局部：接近律和相似律6深度知觉。

p51错觉是错误的知觉，是人在已被证明错误的方式**验的刺激。幻觉要么是欺骗。

p59认知心理学是以信息加工理论为核心的心理学，代表人物：（艾伦·纽厄尔）和（赫伯特·h.西蒙）。

p72产品的控制、使用的方式符合用户心中对该类产品的概念原型，形成自然匹配的设计。匹配方式：物理环境类比和文化标准。

p74再认时从长时记忆中提取典型性特征加以对比，具有较多典型性特征的对象即可被识别出来，有时一些具有类似特征的对象也能被识别出来。

p85德国心里学家（艾宾浩斯）在实验证明学习后的时间间隔和学习数量是影响记忆的两个重要因素，结识了机械学习的一般规律。

p99形成自然匹配：1研究用户操作流程2式设计符合人的操作逻辑3利用标准化设计，增加用户对设计的熟悉度4提供正确的语意说明，产品语意是指产品语言的含意5提供一定的局限。

p106讨论题。

1结合你所学的设计门类，谈谈如何通过设计提升观众的注意力：

产品的设计不仅要满足功能要求，而且还应考虑产品造型的美学价值。如造型新颖、时尚，颜色亲和等。

2描述记忆信息加工的**模式，并绘制模式图：

1）感觉记忆（感觉登记或瞬间记忆）：是信息处理的第一步。外界环境中的信息或学习内容首先以光能或声能等形式传到人相应的感官后，以短暂记忆（3秒内）的形式保持很短的一瞬间，以便对信息进行必要的加工，称为感觉记忆。

（2）短期记忆：指经过感觉登记后再经注意在时间上延续到一分钟以内（多20秒左右）的记忆（3）长期记忆：指保持信息长期不被遗忘的永久性记忆。

3简述增进记忆的方式和策略：1．注意集中2．兴趣浓厚3．理解记忆4．过度学习5.及时复习 6．经常回忆7．视听结合8．多种手段 9．最佳时间10．科学用脑。

4寻找两项可用性存在设计缺陷的例子，结合设计实践，思考如何提高设计的可用性：

可用性设计的原则：1.按照人的尺寸设计2.

考虑人的极限3.形成自然匹配4.易视性和及时反馈5.

容错性6.易学性7.简化性8.

兼容性、灵活性与可调节性。

p107情绪是人对客观事物的态度和体验，美国心理学家（伊扎德）认为情绪应包括生理基础、表情行为、主观体验。

p108情绪的作用和属性包括：1适应作用2驱动作用3组织作用4通讯作用。

p110美国心理学家（施裸伯格）2023年曾提出一种描述情绪的三维量度表，3个独立维度分别为：快乐-不快乐；注意-拒绝；唤醒-不唤醒。

p115设计情感特殊性：1设计是实用的艺术，。

p130情感设计是设计师用过设计之物有目的、有意识的激发人们的某种情感，使之产生相应的情绪体验，从而达到或强化某种目的的设计。

p131快乐的情绪归纳为：感官快感、得利快感、超出常规的快感、解码快感和交互快感。

p133童稚化是设计中脱离常规的一种重要方式，从此类设计中，物品的造型呈现儿童产品的风格和思维方式加以表现，例如模拟儿童的语言、游戏。

p138惊讶是一种因出乎意料而产生的注意集中，神经系统唤醒程度提高的情绪体验。

p139厌烦是一种负面情绪，工业心理学中将他定义为单调的情景所引起的身心松弛，倦怠的现象。

p175钱学森思维学包括：逻辑思维，微观法；形象思维，宏观法；创造思维，微观与宏观结合。

p186创造性思维与常规性思维相对的一种思维方式，它是人们在已有知识基础上，从某种事实中寻找新关系，找出新答案的思维活动。

p187英国心理学家（华莱士2023年）认为创造性思维过程包括准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段。

p188酝酿阶段的特点是潜意识参与，从表面上看，主体似乎将问题搁置，事实上，创造主体以一种目前还不甚明确的方式思考问题，寻找解决的方案。

p189产生灵感条件包括：广泛、并能相互连接的知识背景，积极、持续的创造性思维活动；愉快、放松的情绪；有意识的摆脱习惯思维的束缚；掌握各种激发创造性思维的技巧，如发散思维、逆向思维、u形思维等；学会发现和记录灵感，如设计师常备有速写本，随时保留稍瞬即逝的灵感。

p194创造力：1根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会货个人价值的残品的智力品质，它可以是新概念、新思想、新理论；也可以是新技术、新工艺、新产品。

p195创造力六要素：1敏感性，对问题的感受力，发现新问题，接受新事物的能力；2流畅性，思维敏捷程度；3灵活性，较强的应变能力和适应性；4独创性，产生新思想的能力；5重组能力，善于发现问题的多种解决方法；6洞察性，通过现象看本质的能力。

p196创造力影响因素：年龄、动机、人格、兴趣、意志、情绪。

p201设计者创造力培养与激发：创造自由宽松的设计环境，解放设计者思维；提高设计者师创造性人格；培养设计者立体性思维方式；培养设计者收集素材，使用资料和素材的能力，增强他们惊醒设计知识库的扩充和能信能力。

p205心里压力：个体面对不能处理而又破坏其生活和谐的刺激事件所表现出的行为模式。心理压力的大小取决与个体对刺激事件的评估，刺激事件威胁越大带来的心理压力也越大。

心里压力在接受范围内时能促使主体集中注意，克服困难，是推动的助力，过度的心理压力会使人精神紧张，焦虑，苦闷，烦躁，长期还导致人们意志消沉，不思进取，逃避现实。

设计师常见的职业压力：创意压力、竞标压力、更新压力。

p207设计师的压力应对：建立宽松的外部环境、按照科学的设计流程工作、有意识的自我调节心理状况，疏导压力。

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