设计心理学

设计心理学的研究对象（第一章）

设计心理学史研究设计领域中的设计主题和设计目标主体（消费者或用户）的心理现象以及影响心理现象的各个相关因素的科学。

个体心理行为的四大因素（第一章）

基础部分：包括生理基础和环境基础。生理基础是一切心理活动和行为的内在条件；环境基础是心理活动和行为产生的外在条件。

动力系统：包括需要、冬季和价值观等，这是人的心理活动和相应行为的驱动机制。

个性心理：包括人格和能力，是个体之间的差异性因素，使个体的心理、行为存在独特性和稳定性。

心理过程：包括知（感知、记忆、表象、思维等密切结合的心理现象）、情（情绪和情感）、意（意志或意动）三个部分。心理过程的发生时主体认知内、外环境的刺激或信息，在动力系统驱使下，受个性心理的影响而产生相应心理活动和行为的全过程。

设计心理学的研究范畴（第一章）

总的来说：使用与情感。

具体来说：1.充分了解消费者实际需要和潜在需要，并综合其特点和特征来完善设计对实际目的的适宜程度。

2.用户无论在鉴赏、选择、购买和使用设计之物时都会产生相应的情感或审美体验。

移情说（第一章）

移情说是由德国肖尔父子提出的，认为美感的产生是由审美时我们把自己的情感投射到审美对象上去，将自身的情感与审美对象融为一体，或者说对于审美对象的一种心领神会的额“内模仿”，即“由我及物”或“由物及我”。

距离说(第一章）

距离说是由瑞士心理学家爱德华布洛提出的，认为审美要保持一定的距离，即所谓的“距离产生美”，要摆脱功利的束缚，实用的考虑，用一种纯粹的精神状态来关照对象，才能产生美感。

感性工学(第一章)

一种将顾客的感受和意向转化为设计要素的翻译技术。

阈限（第二章）

指外界引起有机体感觉的最小刺激量。这个定义揭示了人感觉系统的一种特性，那就是只有刺激达到一定量的时候才会引起感觉。

绝对阈限（第二章）

指的是刚刚引起有机体感觉的最小刺激量，“刚刚感觉到”意味着这种感觉量正处在“感觉到”与“感觉不到”的过渡地带，而且在从“感觉到”到“感觉不到”的转折点上。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫作绝对阈限。

差别阈限（第二章）

指的能引起有机体对两种刺激量差异所能感觉出来的最小刺激量。刚刚能引起差别感觉的刺激之间的最小强度差叫作差别阈限又称为最小可觉差（

遮蔽效应（第二章）

拮抗加工理论（第二章）

所有的感觉体验产生于三个基本系统，每个系统包含两种拮抗成分，烘炉、黄蓝、黑白也称为互补色，互补色之间具有拮抗作用，当以个成分疲劳或过度刺激，就会增加拮抗成分的相对作用。（“视觉后效”）

注意指向（第三章）

两个方面：一是注意主体根据自身目的将注意力指向目标——目的指向选择（理性诉求）；二是物体本身的刺激性——刺激驱动捕获（感性诉求）。

泛化”人们回忆和再认原型时存在“泛化”的现象。即人们再认对象时，是从长时记忆中提取典型性特征加以比对，具有较多典型特征的对象可被识别出来，有时一些具有类似特征的对象也能被识别出来。

可用性设计及原则（第三章）

定义：以“可用性”原则指导设计。可用性设计是“以用户为中心”的设计。它是“可用性”理念在设计中的体现，是艺术设计中“合理性”要素的集中体现。

可用性设计的关键在于按照人的生理、心理特征设计物品。可将与“使用”相关的设计心理学原则归纳为八条：

一、按照人的尺度设计——设计中应考虑到人的生理、心理上的尺度。生理尺度是指身体尺寸、能力和信息加工处理能力；心理上的尺度是指人们对外界尺度的心理感受。

二、考虑人的极限。

三、形成自然匹配——从本质而言就是要使产品更加符合目标用户原有的心理模型（原型），对于一些误操作会带来危险或较大损失的产品，也常使用一些局限，使用户错误的举动无法执行下去。

四、易视性和及时反馈——物品使用性能相关的部件必须显而易见；反馈指使用者对物品的运行状况能够有及时的了解。

五、容错性——1）前述的“提供局部的每个动作应该得到及时的、明显的回应、限制，使错误行为难以发生。2)提供明确说明。3）提示可能出现的差错。

4）错误发生后能使用户立刻察觉并矫正。

六、易学性——度量单位是学习时间。

七、简化性。

八、兼容性、灵活性与可调节设计。

情感设计的基本原则（第四章）

1.对于着重于实用功能的设计应使之带给人们“中等强度”的正面情绪体验，他们应使人感觉轻松而愉悦。因此对于多数需要长期持有和使用的物品，其所携带的新异刺激不应过度。

新异刺激包括复杂程度、新奇程度、和谐程度。

2.对于既注重实用功能，但实用功能并非用户唯一重视的因素的设计项目，一方面突出一些具有较强的新异刺激的部分达到唤醒观众的目的的作用；另一方面，除了那些以刺激观众为目的的特异之处外，整体设计仍应遵守适度正面情绪的原则。

3.对于无过多实用功能，以交流、宣传、传递信息和理念或提供不同体验为主要目的的设计，则应该根据不同的目的性加以区别。

4.由于成年人在某种情绪状态下易于回忆起情绪性质与之相同的过去事件。因此通过同类情绪体验的重演，可以唤起其相应的情绪体验。

情感设计（第五章）

“情感设计”就是设计师通过设计之物，有目的、有意识地激发人们的某种情感，使之产生相应的情感体验，从而达到或强化某种目的的设计。

艺术思维与科学思维的关系（第六章）

1.科学思维中包括形象思维。

2.艺术思维同时也蕴涵着科学的逻辑思维。艺术创造需要掌握一定的技术作为现实的基础；并且艺术创作也需要运用一定的概念和逻辑推导，其中逻辑思维发挥着重要作用。

3.艺术思维和科学思维虽然区别显著，但两者又相互紧密联系。一方面两者之间相互作用、相互补充，共同完成复杂的行为活动；另一方面，艺术思维和科学思维还能相互促进、相互激发。

创造性思维（第六章）

创造性思维与常规性思维相对，它是人们在已有知识基础上，从某种事实中寻找新关系，找出新答案的思维活动。

过程：准备阶段——酝酿阶段——明朗阶段——验证阶段。

灵感思维产生的解释（第六章）

灵感来自新的信息刺激大脑后，激荡了储存于长时记忆中、暂时难以提取的信息，通过长信加工和组合，产生了灵感。

创造力六个要素（第六章）

1.敏感性：对问题的感受力，发现新问题、接受新事物的能力。

2.流畅性：思维敏捷程度。

3.灵活性：较强的应变能力和适应性。

4.独创性：产生新思维的能力。

5.重组能力或者称为再定义性，善于发现问题的多种解决方法。

6.洞察性：即透过表面现象看本质的能力。

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