《教育心理学》网上作业题答案。
5：第五次作业。
1：[论述题]
1.教师的专业技能包括哪些能力？
2、学习者和环境的不同因素都将影响到动机的激发，请以教师和学生的交互影响为例，简述交互影响具体可以从哪几个角度进行考虑？
3、简述学习的基本阶段。
4、人本主义课程主张开设哪些类型的课程？
参***：1.答：（1）教学认知能力。 （2）教学操作能力。 （3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。 （2）表扬和批评。 （3）情绪表达。 （4）提供帮助。
3.答：（1）注意。 （2）目标预期。 （3）提取先前知识。 （4）选择性知觉。 （5）语义编码。
6）做出反应。 （7）反馈强化。 （8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。 （2）情感课程。 （3）体验课程。
2：[单选题]
布鲁纳突出强调了（ ）在学习和教学中的重要性。
a：学习动机。
b：模仿行为。
c：认知结构。
d：思维方式。
参***：c
1.答：（1）教学认知能力。 （2）教学操作能力。 （3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。 （2）表扬和批评。 （3）情绪表达。 （4）提供帮助。
3.答：（1）注意。 （2）目标预期。 （3）提取先前知识。 （4）选择性知觉。 （5）语义编码。
6）做出反应。 （7）反馈强化。 （8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。 （2）情感课程。 （3）体验课程。
3：[单选题]
归因理论的基本假设是。
a：寻求理解。
b：总结经验。
c：寻找帮助。
d：获得答案。
参***：a
1.答：（1）教学认知能力。 （2）教学操作能力。 （3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。 （2）表扬和批评。 （3）情绪表达。 （4）提供帮助。
3.答：（1）注意。 （2）目标预期。 （3）提取先前知识。 （4）选择性知觉。 （5）语义编码。
6）做出反应。 （7）反馈强化。 （8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。 （2）情感课程。 （3）体验课程。
4：[单选题]
维果斯基强调（ ）和教学支持在学生逐步发展技能的过程中的作用。
a：社会学习。
b：强化。c：教学环境。
d：社会交往。
参***：d
1.答：（1）教学认知能力。 （2）教学操作能力。 （3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。 （2）表扬和批评。 （3）情绪表达。 （4）提供帮助。
3.答：（1）注意。 （2）目标预期。 （3）提取先前知识。 （4）选择性知觉。 （5）语义编码。
6）做出反应。 （7）反馈强化。 （8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。 （2）情感课程。 （3）体验课程。
5：[单选题]
马斯洛的潜能论把自我实现作为教育的（ ）
a：指导方针。
b：终极目标。
c：理念。d：评判标准。
参***：b
1.答：（1）教学认知能力。 （2）教学操作能力。 （3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。 （2）表扬和批评。 （3）情绪表达。 （4）提供帮助。
3.答：（1）注意。 （2）目标预期。 （3）提取先前知识。 （4）选择性知觉。 （5）语义编码。
6）做出反应。 （7）反馈强化。 （8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。 （2）情感课程。 （3）体验课程。
6：[单选题]
影响儿童社会化最主要的三种因素是：家庭、（ 和教师。
a：学习成绩。
b：生活环境。
c：同伴。d：学校。
参***：c
1.答：（1）教学认知能力。 （2）教学操作能力。 （3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。 （2）表扬和批评。 （3）情绪表达。 （4）提供帮助。
3.答：（1）注意。 （2）目标预期。 （3）提取先前知识。 （4）选择性知觉。 （5）语义编码。
6）做出反应。 （7）反馈强化。 （8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。 （2）情感课程。 （3）体验课程。
1：[论述题]
1.简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段。
2.简述学习风格的社会性因素。
3.个体预防职业倦怠有哪些有效的建议。
4.在促进迁移的教学中，教师应注意哪些事项？
参***：1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。
（2）前运算阶段（2--7岁）
（3）具体运算阶段（7―11岁）
（4）形式运算阶段（11岁至成年）
2.答：（1）独立学习与结伴学习。 （2）竞争与合作。 （3）**支持。
3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。
（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。
（3）合理的饮食和锻炼。
4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。
（2）注意教学材料和教学内容的编排。
（3）教学对学生有意义。
（4）在各种情境下呈现多种实例。
（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。
2：[单选题]
）提出了有意义学习的理论。
a：奥尔波特。
b：斯金纳。
c：班杜拉。
d：奥苏贝尔。
参***：d1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。
（2）前运算阶段（2--7岁）
（3）具体运算阶段（7―11岁）
（4）形式运算阶段（11岁至成年）
2.答：（1）独立学习与结伴学习。 （2）竞争与合作。 （3）**支持。
3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。
（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。
（3）合理的饮食和锻炼。
4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。
（2）注意教学材料和教学内容的编排。
（3）教学对学生有意义。
（4）在各种情境下呈现多种实例。
（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。
3：[单选题]
）提出了联结主义学习理论。
a：冯特。b：桑代克。
c：费斯汀格。
参***：b1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。
（2）前运算阶段（2--7岁）
（3）具体运算阶段（7―11岁）
（4）形式运算阶段（11岁至成年）
2.答：（1）独立学习与结伴学习。 （2）竞争与合作。 （3）**支持。
3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。
（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。
（3）合理的饮食和锻炼。
4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。
（2）注意教学材料和教学内容的编排。
（3）教学对学生有意义。
（4）在各种情境下呈现多种实例。
（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。
4：[单选题]
教学环境包括（ ）和社会环境两个方面。
a：物质环境。
b：生活环境。
c：居住环境。
d：地理环境。
参***：a1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。
（2）前运算阶段（2--7岁）
（3）具体运算阶段（7―11岁）
（4）形式运算阶段（11岁至成年）
2.答：（1）独立学习与结伴学习。 （2）竞争与合作。 （3）**支持。
3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。
（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。
（3）合理的饮食和锻炼。
4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。
（2）注意教学材料和教学内容的编排。
（3）教学对学生有意义。
（4）在各种情境下呈现多种实例。
（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。
5：[单选题]
量化研究与（ ）是当前社会科学研究中的两种基本范式。
a：实证研究。
b：行为研究。
c：质性研究。
d：调查研究。
参***：c
6：[单选题]
评价和（ ）过程始终贯穿整个教学过程。
a：归因。b：反思。
c：游戏。d：学习。
参***：b1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。
（2）前运算阶段（2--7岁）
（3）具体运算阶段（7―11岁）
（4）形式运算阶段（11岁至成年）
2.答：（1）独立学习与结伴学习。 （2）竞争与合作。 （3）**支持。
3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。
（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。
（3）合理的饮食和锻炼。
4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。
（2）注意教学材料和教学内容的编排。
（3）教学对学生有意义。
（4）在各种情境下呈现多种实例。
（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。
1：[单选题]
格瑞因德认为，西方的教育心理学的思想起源应该追溯至( )
a：桑代克。
b：柏拉图。
c：冯特。d：斯金纳。
参***：b1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。
（2）前运算阶段（2--7岁）
（3）具体运算阶段（7―11岁）
（4）形式运算阶段（11岁至成年）
2.答：（1）独立学习与结伴学习。 （2）竞争与合作。 （3）**支持。
3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。
（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。
（3）合理的饮食和锻炼。
4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。
（2）注意教学材料和教学内容的编排。
（3）教学对学生有意义。
（4）在各种情境下呈现多种实例。
（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。
0104 《领导心理学》网上作业题答案
0104 领导心理学 网上作业题答案。1 第一次作业。2 第二次作业。3 第三次作业。4 第四次。5 第五次。6 第六次。7 第七次。1 论述题 简述激励的期望理论。参 1.答 1 教学理论和教学方法 技术。2 教学目标的设置与表述方式。3 行为的改变。4 对行为的自我调节或管理。2.答 1 直接经...
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教育心理学作业题与答案
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