1.下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（d）。
a.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好。
b.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好。
c.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习。
d.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面。
2.以下选项中不属于教学设计理论基础的是（d）。
a.传播理论 b.教学理论 c.学习理论 d.计算机理论。
3.结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（c）。
a.思考如何引导学生利用bbs进行发帖和回帖。
b.网络教室的电脑是否联网。
c.如何对学生的学习结果进行“等级”评定。
d.学生是否已经具备ie浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力。
4.结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（d）。
a.熟练掌握在bbs发布、回复、阅读帖子。
b.掌握bbs账号的注册过程。
c.认识电子公告牌bbs，理解其功能。
d.形成利用网络进行交流和学习的意愿。
5.在本课教学过程中，使用了多种教学**，下列**及资源中，不具有交互特性的是（b）。
a.多**网络教室 b.投影机 论坛 d.**网络课程。
6.演示性课件是以**、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（a）。
7.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（c）。
a.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程。
b.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节。
c.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展。
d.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用。
8.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（b）。
a.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结。
b.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。
c.人的学习过程是信息加工的过程。
d.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
9.以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（a）。
a.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操。
b.整体把握歌词主体部分，品读歌词中的语言。
c.能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
d.掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。
10.在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（c）。
a.教师亲自范读课文，学生聆听。
b.由朗读水平高的学生领读课文，然后回答老师提出的问题。
c.**由相关内容的**、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件。
d.学生自己默读本诗歌，并阅读本课达到熟练的程度。
11.老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（a）。
a.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆。
b.教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上。
c.教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词。
d.在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等。
12.刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？(b)
a.向学生提供学习结果的反馈。
b.促进知识的保持。
c.激发学生回忆已学过的相关知识与技能。
d.引发学生学习行为。
13.下列对教学评价的理解不正确的一项是（c）。
a.教学评价的内容主要是对教学资源和教学效果的评价，评价以改进和优化教学为目的。
b.教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化。
c.期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平。
d.在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前**，这种评价属于诊断性评价。
14.关于教育技术的意义与作用，下列说法正确的是（b）。
a.教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广，因此教育技术有利于推进教育信息化。
b.教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化，是促进教育教学变革的催化剂。
c.教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源，因此教育技术是教育信息化的唯一方法。
d.教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具，因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容。
15.某位教师想在课堂上**一段flash**，当他想要打开该**文件时发现，该电脑系统中没有安装可**该**的软件，不能正常**，从而打乱了该教师的上课程序安排，你认为该教师进行教学设计时哪一步骤没有做好（b）。
a.学习者分析。
b.学习环境分析。
c.学习内容分析。
d.学习需要分析。
16.下列活动中，不属于教学过程中教学实施环节的是（c）。
a.教学过程的组织。
b.学习小组的交流。
c.教学资源的搜集。
d.教学资源的展示。
17.下列活动中，不属于教学过程中教学实施环节的是（c）。
a.教学过程的组织。
b.学习小组的交流。
c.教学资源的搜集。
d.教学资源的展示。
18.发现一个很好的教案、课件资源**，希望以后能够经常便捷地访问该**，以下方法中最为合适的是（c）。
a.将**复制粘贴在一个记事本中，需要使用时从中获取该****而后访问即可。
b.将该**首页另存在本地计算机上，需要使用时直接从计算机上打开该网页即可。
c.利用浏览器的收藏功能保存该**，需要使用时点击浏览器收藏夹下的该**即可。
d.无需任何保存性的操作，需要使用时直接通过浏览器的“历史访问”功能访问即可。
19.在利用word编辑软件进行文字处理时，需要用到一些快捷键，以下关于快捷键的功能描述正确的是(e)。
粘贴。b.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读。
全选。剪切。
撤销。20.下面对教学反思描述不正确的是（c）。
a.一节课结束或者一天的教学任务完成后，教师根据教学的情况写的心得和体会也属于教学反思的内容。
b.教学反思的方法有多种，撰写教学日志、**教学录像和教学间的交流讨论只是比较常用的方法而已。
c.教学反思主要是反思教学过程中的成功之处，以及失误之处，而对学生的见解，学生提出的问题和建议一般不在教学反思的内容之内。
d.教学反思是一种有益的思维活动和学习方式，再优秀的教师也必须学会进行教学反思。
21.对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（b）。
a.在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习。
b.在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中。
c.在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段。
d.在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果。
22.教师正在使用课件向学生展示戊戌变法过程中的相关资料**，中途突然出现故障，不能继续演示课件，教师想到手头有一些可用的纸质**，利用下面哪种设备可继续该教学活动（c）。
a.照相机。
b.摄象机。
c.实物投影仪或者投影机。
d.录音机。
23.在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（c）。
a.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表。
b.顺其自然，不干预他们。
c.用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言。
d.直接制止发言的同学，让其他同学发表。
24.在教学反思的环节中，可以忽略的选项是（d）。
a.学习资源的选择与使用。
b.学习过程中的策略使用。
c.学习过程中的学习动机激发。
d.课程标准的具体内容。
25.除智力因素外，非智力因素也影响了学习者的学习效果。下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是（c）。
a.本课教学过程中，教师采用了多**辅助教学。在教学过程中，**表演**，反复**安塞腰鼓朗读的声音，通过演示文稿呈现教学信息，体现了**的表现性和重复性。
b.学习者的学习态度越端正，则学习动机越强。
c.在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好。
d.学习者意志力越强，学习的兴趣越浓。
e.学习者的性格特点决定着其学习的效率。
26.下列选项中哪一项不属于本课“知识与技能”目标的内容（b）。
a.理解人口自然增长率与人口净增加数之间的关系。
b.理解亚洲人口对资源和环境所产生的压力，树立正确的人口观。
c.了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率以及人口超过1亿的国家。
d.了解人口过多所带来的资源和环境问题。
27.为了调动学生学习的积极性，并为本课“人文环境”服务，以下呈现的**中比较合适的是（a）。
a.亚洲不同地区民族服饰。
b.傣族泼水节。
c.奥运会比赛精彩瞬间。
d.法国的埃菲尔铁塔。
28.在讨论“亚洲的这些国家人口为什么这么多？”的活动中，您认为下列分组策略中最合适的是（a）。
a.平均分组，男女搭配，教师适当调整。
b.全班同学形成一大组讨论，教师不参与。
c.学生自由组合，教师不予干预。
d.分成两组，男生一组、女生一组分别进行讨论。
29.点评学生在本课学习过程中的表现，下列选项不适合作为参考标准的是（c）。
a.学习过程中的投入程度。
b.对本课表现出来的兴趣。
c.普通话的标准程度。
d.学生间的合作态度。
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