《新课程》强调：教学中要重视评价，在评价过程中要最大程度地促进学生的自主**，提高学生的创造能力，培养学生的信息素养。过程性评价固然重要，但总结性评价决不可缺少，总结性评价不是面对“昨天”的一锤定音，而应该是对“明天”的百尺竿头。
总结性评价一般又分为操作性评价（笔头考试）和作品评价。教无定法，评价也无定法，适合学生并且能最大程度促进学生发展的就是好方法。对学生作品进行评价可以说是信息技术课中一个必不可少的环节。
通过对学生作品的评价来了解学生掌握知识和应用知识的程度，以及教学中存在的问题。然而教师在点评学生作品时对于“这样的作品是否美观”不太好把握。如果给出一个评价标准给学生做参照的话，评价会比较容易。
但这又突显一个问题，这样的评价标准学生是否认同。那么如何作好学生作品的评价呢？在教学《保护珍稀动物》一课时，我认为可以做好以下几点：
1、在评价作品时要因人而异，不能只是横向地将学生对比要求，而要以发展的眼光看待每一个学生，对每个学生由刚开始学习powerpoint到现在作品的呈现要用进步的观点去评价和肯定，特别要关注他们每次关于成果篮的填写。2、评价学生作品的时候可以将作品展示出来让学生共同交流，或分组发表看法，进行民主评价。3、还可以让学生自己介绍作品，进行自我评价。
中学信息技术教育研究
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中学信息技术教育初探
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信息技术教育
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