一、填空题（65道）
信息素养】1、信息素养主要表现8个方面的能力：运用信息工具；（获取信息）；处理信息；生成信息；创造信息；发挥信息的效益；信息协作；信息免疫。
2、信息技术教育是指培养教育对象利用计算机、各种通信设备等信息工具，收集、（处理）和利用各种信息的能力的教育活动。
3、信息技术课程常见课型有：讲授式、边讲边练式和（先讲后练式）、基于自主学习和合作学习的任务驱动式、研究性学习式。
4、信息技术课可以设计（真实）情境、（问题性）情境、（虚拟）情境。
5、信息技术课测试学生可以进行（课程提问）（书面练习）（网上测试）（达标测试）（作品赏评）
6、在教学设计中要谨防情感教育目标的（模糊化）和（夸大化）的倾向。
7、说课的类型有（检查性说课）、（示范性说课）、（研究性说课）、（评价性说课）。
8、说课的功能（检查功能）、（评价功能）、（培训功能）、（研究功能）。
9、说课与讲课的差异，说课与讲课的（要求不同）、（对象不同）、（内容不同）、（意义不同）。
10、教学评价的艺术包装形式有（优秀作品展评、教师博客作业展评、电子邮件收作品、群空间分享学生作品、教师博客作业展评）。
11、说课要说的内容是多方面的，主要有（说教材）、（说教法）、（说学法）、（说教学程序）。
12、“研究性学习”中教师的角色定位：参与者、（组织者）、监控者、引导者。
13、教学准备指的是教学的（硬件）资源；教学的软件资源；教师为教学创建、提供给学生的素材资源。
14、教学评价主要指的是学生学习（结果）的评价。
15、教师在课程进行过程中进以下教学评价：学生自评；（学生互评）；小组间的互评；师生互评。
16、兴趣能激发和引导人们在（思想）、（情感）和（意志）上探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
17、教学形态分为（备课）、（上课）、（听课）、（评课）。
18、教师在编写教案时，要考虑不同的学生的（兴趣）、（爱好）、（个性）和（认知水平）的差异。
19、纸笔式评价包括（客观测试题）、（双基评测）、（基本概念评测）。
20、作品式评价包括（思想性）、（科学性）、（创造性）、（技术性）。
21、（信息技术）既是学生学习的内容，又是学生学习的工具。
22、教学情境的创设要考虑不同年龄段学生的（心理特点）和认知规律。
23、在新课程标准下教师在转变教育观念，真正树立学生是主体的观点，把培养学生具有学习的能力，培养学生具有（主动参与的意识 ）作为重要的教学任务。
24、素质教育要求教师在教学中（积极探索），努力拓展（教学思路），引导学生主动（学习知识），促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。
25、为了深化素质教育，（有目的）、（有计划）地完成教学任务，体现教学的（整体性），知识的（系统性），教学要求的渐进性和学生的（主体性），每个教师必须根据（课程标准精神）(教材内容)和（学生实际）认真制订教学计划。
26、通过教学实践，正确地引导小学生玩电脑游戏是（利多弊少）。
纲要解读】27、信息技术教育的内容有很多，主要包括：对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信息的（获取方法）、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用能力等。
28、小学信息技术应用技能是（掌握常用软件及工具的应用技能）。
29、信息技术课上的评价要从三维目标的角度开展，三维目标即：知识与技能目标、
过程和方法目标）、情感、态度和价值观目标。
30、信息技术教学中几种主要的教学方法：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、（合作学习法）、示范模仿法、强化法。
31、中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的（兴趣）和（意识），让学生了解和掌握信息技术（基本知识）和（技能），了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
32、小学信息技术学科课程性质：基础性、（应用性）、整合性、趣味性。
33、信息技术课程使学生具有（获取信息）、（传输信息）、（处理信息）和（应用信息）的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
34、教师专业化发展包括学科专业知识、（ 教育能力 ）、职业道德三个方面。
35、新课程的理念认为（ 学生 ）是学习和发展的主体。
36、（ 为了每一位学生的发展” ）是新课程的最高宗旨和核心理念。
教材教法】37、提高信息技术教学实效性的四种评价方法是（纸笔式评价）、（作品式评价）、（过程式评价）、（电子档案式评价）。
38、纸笔式评价包括（客观测式题）、（双基评测）、（基本概念评测）。
39、在课堂教学中要精讲多练，（精讲）是基石，（多练）是保证。要注意目标（准）、内容（精）、形式（活）、层次（清）。
40、精讲的目的是（讲清重点）、（化解难点）、（点拨疑点）。
42、根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为（导入新课）、（新课研习）、（课堂小结）、（巩固训练）等。
43、课前准备有效包括（有效地使用教材）、（有效地了解学生）、（有效地准备素材）。
44、教学收尾要有法，主要方法有（梳理脉络法）、（各抒已见法）、（启迪探索法）、（作品展评法）。
45、（教学重点）是指有共性、有重要价值的内容。
46、导课要注意（衔接性、启迪性、含蓄性、生动性、创新性）。
47、教与学是（民主、合作、互动）的关系。能否调动学生学的积极性主动性；能否体现学生的主体参与是衡量说课的（主要标准）。
48、信息技术课堂教学的导入方法有（游戏导入法）、（故事导入法）、（问题导入法）、（情境导入法）、（温故导入法）。
49、信息技术学科的教法与学法有（任务驱动）（自主**）（合作学习）
50、信息技术学科的教学模式有（讲授式）（引导式）（案例式）（模仿式）（**式）（任务驱动式）
51、信息技术课堂教学模式，应体现“教为（ 主导 ），学为（ 主体 ），练为主线”的教学原则，灵活机动地运用启发式、讨论式、自主学习式、协作学习式和任务驱动式等教学方法，也应因“课”制宜地调整安排各教学环节，以适应实际教学的需要。
52、教学情境，指教师在教学过程中以教材为依据，为了达到既定的（教学目的 ），从教学需要出发，引入、制造或创设与（ 教学内容 ）相适应的，以形象为主题，富有感**彩的具体场景或氛围。
53、信息技术课的课型包括（新授课）（实习课）（综合课）
54、情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现（ 学习重点）。
55、探索式教法就是指针对某一（特殊）的教学内容，教师先进行简单提示或不作（讲解），只是给学生一个(任务)，让其自己完成。
基本功训练】
56、在ie中，要重新载入当前页，可单击工具栏上的（ 刷新 ）按扭。
57、关于计算机网络资源共享描述最准确的是共享硬件和（ 软件 ）。
58、在windows xp中，单击任务栏上的“en”按钮，就能弹出（输入法 ）选择菜单。
59、在word中，按住（ shift ）键的同时，单击句子的任何位置即可选定一个句子。
60、在powerpoint中要**放映演示文稿，可以使用快捷键（ f5 ）。
61、internet使用的主要协议是（ tcp/ip ）。
62、计算机病毒产生的原因是（人为因素）。
63、“任务栏”上显示的图标，表示（正在运行的程序）
64、在编辑状态，依次打开了d1．doc、d2．doc、 d3．doc、d4．doc四个文档，当前的活动窗口是（ d4．doc ）的窗口。
65、excel中，“a4：f8”是（ a列第4行的单元格和f列第8行的单元格 ）。
二、判断题（58道）
信息素养】1、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（√
2、接受学习一定是被动的。（×
3、在多**教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。（√
4、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（√
5、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；信息技术与课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的全面教改。（√
6、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（√
7、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（×
8、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（√
9、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（√
10、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（√
11、学生是教师发展的第一资源。（×
12、信息技术课程为每一个学生获得接受信息技术教育的权利提供机会和条件，对公民信息素养的发展具有重大意义。（√
13、新课程理念下的学生观告诉我们：要让课程去适应学生，而不应该让学生去适应课程，要让教学适应学生，而不是让学生去适应教学。（
14、新授课是课堂教学的最基本、最传统的形式，其教学质量的高低在整个教学中具有举足轻重的地位。（
15、信息技术学科提倡编写电子教案，电子教案可选用较为通用的平台，要把教案和课堂演示的内容有机地整合在一起。（√
16、教学工作总结是教学过程的一种方式，对教师改进教学，自我提高具有重要作用。（×
纲要解读】17、小学信息技术应用技能是拓展加提升初步具备一技之长。（×
18、教是围绕着教学重点来展开，关键又在于突破难点。（
19、小学生在信息技术教育技术创新上主要是培养学生创新能力，改进方案，以及对某一技术门类的设计和制作。（×
20、随着中小学计算机教育的普及，特别是面向基本应用的教学占据主导地位以后，教材的结构也发生了较大的变化。(
信息技术素养试题评选
小学信息技术素养试题。一 选择题 15 个题，每个题3分，共45分 1.b 能让我们在竞赛和游戏的环境中进行打字训练。a b c d 2 关于发送电子邮件，下列说法正确的是 b a 对方必须先连入internet，才可以给他发送电子邮件。b 只要有对方电子邮件地址，无论对方是否上网都可以给他发送电子...
信息素养与信息技术
前沿观察。张伶俐。信息素养在当今这样一个信息技术飞速发展，信息资源日益丰富的社会，已成为一项日益重要的素质。技术的发展，信息资源的丰富，使得我们每个人都可以通过各种途径来获取自己所需要的各种信息，也给我们提供了大量和他人交流 协作的途径，可以说信息技术给我们提供了丰富和发展自己的资基于网络资源的学习...
提高学生信息技术素养
紧贴信息技术大纲，力求提高学生信息技术素养。信息技术是一门实践性很强的课程，信息技术教学要求学生在课堂较短的时间内掌握学习内容，我在日常教学中，确定教学重点 教学难点依据是 一 信息技术课程标准的要求，初中信息技术毕业考试成绩计入中考分数。所以我结合信息技术考试大纲，参照信息技术考试内容，确定教学重...