信息技术教师社会网络分析

作者：阳永清等。

**：《软件导刊》2024年第10期。

摘要：新课改和教育信息化对信息技术教师与其他学科教师的合作与交流提出了更高的要求，教师间人际关系的和谐显得至关重要。通过问卷调查、访谈等对福安民族职业中学的教师进行数据采集，运用ucinet社会网络分析软件对教师社会网络进行社群图、个体网络中心度、密度等进行了分析。

关键词：信息技术教师；课程整合；社会网络分析；ucinet

中图分类号：g431文献标识码：a文章编号文章编号：16727800（2013）0010017903

**项目：长沙师范学院2024年度校级重点项目（xxzd201215）

作者简介：阳永清（1985-），男，长沙师范学院教育技术中心实验师，研究方向为教育技术理论实践、网络与远程教育、数字化学习资源与环境。

0引言。在科技高速发展的时代，信息技术在教师的日常生活和教学工作中起着不可或缺的作用。信息技术教师，作为信息技术的传播者，在信息技术与其他学科教师之间的联系中起着中介的作用，因此信息技术与其他学科教师之间的社会关系，会在一定程度上影响其他学科教师的信息素养。

信息技术与课程整合，不仅仅是把信息技术作为辅助教或者辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。而良好的教师社会网络关系有利于信息技术与课程整合。

1几个核心概念。

1）社会网络：一个社会网络是由一个特定集合的行动者（也可称之为顶点、点）以及行动者之间的关系（线）组成的。各个点以及点之间的联系构成了“网络结构”，这种结构会对行动者在行为、思想以及态度上产生重要影响。

2）密度：网络中实际存在的关系数目与可能存在的最多关系数之比。如果密度为1，意味着每个点都与所有其他点相连，密度为0意味着任何点都不相连。