信息科学与技术学院。
程序基础课程设计报告。
专业： 电子信息工程
班级： 2班。
姓名。学号。
指导教师： 高攀。
1、设计题目 3
2、设计要求 3
3、总体设计 3
3.1系统功能框架 3
3.2系统功能说明 3
4、详细设计 4
4.1数据结构设计 4
4.2系统模块设计 4
5、 运行结果 4
6、课程设计总结 6
迷宫游戏设计。
编一个迷宫游戏程序，迷宫生成有用户输入和程序自动生成两种方式(迷宫以矩阵表示)，要求输出迷宫和走出迷宫的路径。
图一系统功能框架。
在迷宫问题中，可由操作者自己设定迷宫大小，迷宫内部构造有两个选择，系统设计，节省时间，也可由操作者自己设计，迷宫入口和出口并能保证入口为通路，若有路径会显示其路径并显示最短路径。一个迷宫有不同入口和出口，可寻求多条路径。
图二数据结构设计图。
迷宫中建立数组时，首先输入迷宫的行数和列数。边围规定为1，在程序中已赋值，内围用输入，不用其他的数字，若输入错误会提示重新输入；然后选择系统创建的迷宫还是自己创建迷宫，输入选项1或2（输入其他选项按2处理）；迷宫创建好后，输入入口和出口坐标（入口必须为通路即0，否则系统会报错，重新输入），找到路径或无路径；接下来会提示寻找其他路径还是退出此迷宫，输入1或2进行选择；选择1，则继续输入迷宫入口和出口，选择2或其他，则退出。若还想创建别的迷宫就在接下来输入y或y，输入其他则退出程序。
迷宫数组定义为结构体包含两个整型数据，迷宫出口和入口的值定义为整型。
1）自己创建迷宫。
2）采用随机迷宫。
为大家解决一些生活中实际的问题，在这个过程中，自身的能力也在不断地提高。此次程序设计综合运用所学知识解决实际问题， 将课堂的书本知识有效的在程序中体现出来， 让学生更理解 c++功能之强大，进一步让学生对面向对象的方法以及 c++的编程思想有较好的了解和认识。此外，此次设计培养独立开发、设计、调试、运行程序的能力，激发学生较强的自学兴趣，锻炼学生之间以及学生与老师的沟通能力，培养学生之间的合作精神，让彼此更好的认识到合作的重要性，使学生在今后的学习中加强对合作精神的培养。
一般来说，课程设计要比教学实验复杂一些，涉及的深度深，而且更加实用些。其目的是通过课程设计的综合训练， 培养学生分析解决实际问题和编程等动手能力， 最终目标是想通过这种形式，帮助学生系统掌握 c++这门课程的主要内容，使老师更好的完成教学任务。 结合实际应用的要求， 使课程设计既覆盖教学所要求的知识点， 又接近工程的实际需要， 训练自己实际分析问题和解决问题以及编程的能力。
通过详细的实例分析，循环渐进的描述，启发学生顺利的完成设计。课程设计将设计要求、需求分析、算法设计、编程和实例测试运行分开，为学生创造分析问题、独立思考的条件。只要学生在吃透要求和算法的前提下，完全可以不按书中提示的参考程序，自己设计出更具有特色的程序。
参考文献。1］ 谭浩强，《c++程序设计》，北京，清华大学出版社，2024年。
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