目录。一。顺序结构。
第1题1二。选择结构。
第2题2三．循环结构。
第3题3第4题4第5题6第6题7四。数组。
第7题8第8题9第9题10五。函数第10题11六。结束语12
第1题。1.题目：编程序求半径为r,高为h的圆柱体的体积。2.问题描述：编程求圆柱体体积。
3.问题分析：这道题基本处理步骤是输入，计算求值，输出结果三步，可以根据顺序结构来处理，还有pi=3.14159须知。4.流程图。
5.程序**。
#includeusing namespace std;const float pi= 3.14159;int main()
6.运行结果2
第3题。1.题目：
编程求出1000以内的完全数，所为完全数是指一个数恰好等于它所有因子之和，例如，6是完全数，因为它的因子为1,2,3，而6=1+2+3。2.问题描述：
编程求1000以内的完全数。3.问题分析：
对于1000以内的完全数不难看出这是考察循环与选择，所以1000内数的输出有循环来实现，而判断则由选择实现，最终判断因子和与数的关系，得出结果。4.流程图。
5.程序**：
#include
using namespace std;int main()
6.运行结果3
第4题。1.题目：编写程序，求：
2.问题描述：编程求解以上多项式之和。
3.问题分析：这是一个典型的循环结构首先要判断出一项中分子与分母的关系，再联系两项之间，类推到多项。4.流程图。
5.程序**：
#includeusing namespace std;int main()
6.运行结果。
第7题。1.题目：将一个二维数组a[2][3]=,转置，存到数组b中并输出b.
2.问题描述：编程将数组转置，得到新数组。
3.问题分析：对于二维数组而言，此处应用到了二重循环，及数组的输入输出，还有新数组的重新赋值。
4.流程图。
5.程序**：
#includeusing namespace std;int main(),b[3][2],i,j;for(i=0;i<2;i++)for(i=0;i<3;i++)
6.运行结果。
第8题。2.题目：已知矩阵a[4][4]=,求最大值。3.问题描述：求二维数组中元素最大值。
3.问题分析：对于二维数组最大值问题，首先要对最大值进行赋值，然后利用循环结构对其逐项进行比较，若遇到较大的就赋值给max,最后输出max.4.流程图5.
#includeusing namespace std;int main(),i,j,max=a[0][0];for(i=0;i<4;i++)for(j=0;j<4;j++)cout<6.运行结果9
第9题。1.题目：
设数组a包括10个整型元素。请编写程序求出a中各相邻两个元素的和，并将这些和存在数组b中，按每行3个元素的形式输出。2.
问题描述：编写程序得到新数组b使其元素是a中各相邻两个元素的和。3.
问题分析：这道题涉及到数组的输入输出，重新赋值，其中运用到循环结构，达到解题目的。4.
流程图。
#includeusing namespace std;int main()
int main()6.运行结果11
结束语。在这次的课程设计中，在visualc++6.0的环境下编程并且运行程序。
由于郭老师的在这学期的悉心指导，和在学校上机课中有一定的学习基础，所以入门较为容易。但是在这一次的程序设计中，在c++课程设计选题范围中选题，其中有较多的题，并且题的类型很广泛，涉及到各个方面和知识点，并且考察的很全面，其中涉及了顺序结构，选择结构，循环结构数组及函数，并且还涉及到了上机中的一些关键点，例如y=2x,在上机中不能运用数学的思维来解决问题，二是需用计算机的专业语言，即y=2*x;其次对于自己编写的程序，还是有许多的不足，还有许多的不解，不断的摸索，不断的试验，一道题调试很多次才会真真成功，不过在运行和调试的过程中，我也学到了不少的知识，积累了不少的经验。对于c++中的一些只是有了更深一层的理解，对于考试中一些问题，此时经过上机，经过调试，也有了新的见解，对于一些程序也有了正确的认识，并且加之流程图，可谓是锦上添花了，自己查阅资料，自己解决问题，这样的过程给了自己很大的成就感和信心。
当然这次课程设计也锻炼了自己分析实现方面的能力。在学习理论知识的同时也能够自己动手去实现，加深了自己对c++的理解。此外，对于本次课程设计所遇到的问题，确实感到自己学习的理论知识和实践能力的薄弱。
在以后的学习方面还是需要加强自我学习能力和实践能力。
总之本次课程设计，我确实收获很多！
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