学年第二学期期末总结

王玮。光阴如梭，眨眼间暑假即将来临，这也意味着本学期的工作即要结束。静静地回顾这一学期的工作，我扪心自问，自己开学初设定的计划和改进的目标实现了吗？这一学期自己的工作做的怎么样？

本学期自己任教初一甲班的英语，通过上一个学期的教学和自己的观察，在甲7的20个孩子中，其中15个都很好学，学习热情也很高；其余5个孩子，要么是因为基础太弱，要么是因为学习太懒了，对学习欠缺主动性。而在甲8的21个孩子中，大多孩子学习很认真，但却没多少自信大胆表达自己，还有几个孩子很好动，且有点厌学。针对孩子们现在所处的学习阶段和学习英语中存在的“厌、怕、弃”的心理，本学期我在教学上我主做了以下工作：

第一，转变了自己的的教学观念，学习并努力实践任务型教学。

来分校两年了，听了不少精彩的课，反思过，也努力地去模仿这些好课中好的方面，我想所有来分校的年轻老师都是在这样的过程中努力去学习，去进步的，因为没有人会甘于落后。可直到上学期末，汪校长来听课，给予自己的评价“用心”，用心备课、上课、辅导学生，可用心并未让自己的课精彩起来。而他最后的一句话，才让自己深深触动—自己把语言当成了一门课在教。

邬校长曾说自己还是在用传统的教学模式，可自己并未真正理解。而现在才明白，语言是用来沟通交流使用的，这才是语言学习的终极目的。学生才是课堂学习的主体，自己要改变“一言堂”的教学方式，真正地把课堂还给学生。

于是，自己开始重示学生的英语课前三分钟，开始在课堂给学生更多交流的机会，而且不再会因为怕浪费时间而省略最后的小组活动了。五月分自己在深大参加的“任务型教学在中学英语教学中的应用”，让自己彻底转变了原有的教学观念。突然觉得自己的思想豁然开朗，得益的当然是自己的孩子们。

记得六月份自己在甲7上的那堂公开课，孩子们流利且积极大胆的英语表达，让在场的老师惊叹，也让自己感受到了收获的喜悦。

第二，激发学生英语学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。

作为老师，我们总感慨现在的学生幸福，而在这样一所有老师都很勤奋的学校，学生更是幸福。老师的课件，整理的复习资料，出的复习题，为了让孩子能掌握某个知识点，我们反复强调并且不断操练，可效果却总不尽如人意。为了能让学生主动学习，本学期自己主要采取了以下措施：

（一）实行课堂表现加“星”制度。第一学期，为了促进孩子们保质保量完成作业，自己从miffy那里学来了一套加“星”晋级制度。凡是每次作业拿到a+，练习卷90分以上，一周内英语学习有进步都能得到一颗星，一个月总结评比一次。

家长会和平时家长探访，这都成了家长了解孩子学习的凭证。孩子们很重视，再加上自己设置的奖罚制度，收效显著，于是本学期自己把课堂表现也纳入此项制度。课堂上，小组竞争，两大组竞争，一节课下来能赢得这颗星，成了孩子们炫耀的对象。

经过一年的试用和不断改进，这套激励机制优势被自己充分利用，也成了自己辅导学生时的依据。（二）让孩子明确每节课的学习目标。针对孩子们学习英语的情况，成其是一些孩子对英语 “厌、怕、弃”的心理（多是因为长期的英语学习（小学六年），却总也学不好，于是就会产生放弃的念头），每节课最后的小结，我都会把这节课必须掌握的词汇、句型列出来（每节课10个单词，至多5个句型），便于孩子课后复习。

我告诉基础较弱的孩子们，只要坚持每天掌握这些句子和词汇，中考就一定没问题，并且给他们安排了“一帮一”监督和辅导的同学。而对于大多的孩子，我则鼓励他们在此基础上多记单词，掌握更多的句型。每次听写和检测，这10单词和5个句子就是重点，这让很多基础弱的孩子找回了学英语的信心。

（三）教孩子们如何预习和复习。自汪校长提到他们杭外使用和预习本，我就让自己的孩子准备了预习本，并且教孩子们如何完成预习作业。先统一作业格式，要求有单元的标题和像日记那样的开头，其次第一项列出新单词，查字典，写出音标，在本单元中的中英文意思，并且造或摘录一个例句；再次列出自己认为的重点和难懂的句子；最后一项就是列出本单元自己已知的的句型和相关知识。

预习作业一般一周写一次，且都是在周末完成。复习作业，自己让孩子准备了一本笔记本，每两个或一个单元整理一次，包括词组、句型结构和其它语法项目。在此之前，自己也做了范本在班级传阅。

随着时间的推移，越来越多的孩子们这两项作业做得很漂亮，自己拿去在班级传阅，也给其他的老师看。这样，给孩子们课堂上留了更多说的时间。孩子们尝到了自学的甜头，学习也越来越有主动性。

第三，attt教学，学习、创新、实践，全面提高孩子的语音素养。

说起attt活动课，刚来分校，最希望的就是能听一下其他老师如何上好这堂活动课。可惜，谁也没有这样的学习机会，只是能从大家口中得知一些方法。面对无休止的跟读模仿，对于八班有许好动孩子这样的班级来说，效果可想而知。

在不断的思考和摸索中，自己努力在班里培养了一些优秀的模范。最后挑选出8个同学，并将全班分为8个组，每位同学负责4个同学平常的attt口语作业。每学一段新的内容，到第二周周二，自由组合的两个组长要先在全班同学面前表演，我作出点评，并作业课下检查的标准。

然而一个单元之后，学生就对这个方法失去的新鲜感。为了督促更多孩子加强语音模仿，自己要求组长在本组挑选一个学生，再组合进行小组比赛，获胜的小组每人都有平时分加。之后到了第三个单元，自己又不得已改变方法，要求每一组学生都要在讲台前表演。

就这样，一个学期，自己不断变换attt课的上课和评价方式，总是让孩子们面临不同的刺激方式，从而加强的自我的语音模仿。期末口语考试，自己分两轮进行，第一轮的模仿表演检测，全班百分之八十五以上的孩子都拿到了优秀。第二轮的模背表演，也有百分之七十五的孩子拿到了优秀。

口语的第三部分就是平时的表现，自己的重视，才能够引起孩子们足够的重视，最终孩子们和我都大有收获。

这一学期，我收获了很多，感谢璨姐倾心的帮助和指导，感谢我的搭档琮琮的帮助和配合。这一年中，从开始我们教法的不统一，到一起**班的针对性教学，到我们最终默契的合作，我们感受到了一起成长，一起进步的快乐。然而由于教学经验不足，我的工作中必然还存在很多不足之处，但我会在以后的工作中总结经验教训，不断反思和学习，提高教学水平，使自己尽快成长起来，成为一名优秀的英语教师。

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