2016—2017学年第二学期。
要下雨了》第二课时。
优秀教案）鼎湖逸夫小学黄小花。
教学目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
课前准备：1.教学课件
2.请学生了解能**天气变化的自然现象。
教学过程：一、释题激趣，整体感知。
一）出示课题“要下雨了”
提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
二）启发激趣。
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）
三）学生自读课文。
初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：
1.看清课文中加拼音的字，读准读音。
2.想想课文**现了哪几种小动物？
3.看看课文是分几个自然段写的？
二、读读说说，理解品味。
一）学习第一自然段。
1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？
2.提问：1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）
2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？
3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）
4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——划出来。
二）学习。二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）
2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）
3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）
4.燕子是怎样说的？（引读第三段）
5.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？
6.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？
7.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？
8.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？
三）学习。四、五、六自然段。
1.指名读。
四、五、六段。
2.小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？
（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？
说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。
）3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）
4.小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？
5.小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？
6.谁能说说小鱼游到水面的原因？
师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。
板书：水里很闷。
四）学习自然段。
学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？
3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？
4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）
学习。八、九自然段。
1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）（出示：加快步子）
2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？
3.指导朗读第九段（齐读）
三、总结课文。
学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
四、拓展练习：读读说说。
1.我们正忙着搬东西呢！
***正忙着改作业呢！
妈妈正忙着洗衣服呢！
2.小白兔一边跑一边喊。
——一边——一边——。
五、板书设计：
16 要下雨了。
小燕子低飞
小鱼游出水面要下雨了
蚂蚁搬东西
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