2023年第二次高三复课调研情况通报

发布 2022-09-25 18:28:28 阅读 8912

为了进一步了解高三复课工作现状,分析研究当前复课中存在的问题,加强对复课工作的针对性指导,促使各校高三复课工作抓早动快,步入正轨,规范化运作。2023年10月26日---11月2日,县教研室组织人员对各高中高三复课情况进行了调研,共查看学校高三管理档案38卷,听课59节,教师教案238本,学生作业2365本。现就调研情况通报如下:

一、主要特点。

1、认真贯彻县局高考总结表彰会精神,分析2023年高考得失,找准着力点。

各校通过召开班子会、行政会、教师会等形式,层层传达县局高考总结表彰会精神,找亮点、摆问题。凤翔中学深入分析应届生、文科生下滑、重点生培养等问题的原因,优化了任课教师,对应届学生分层编班,探寻2023年高考新的增长点。其它各校针对生源质量下降、教学常规部分环节落得不实、临界生培养收效不明显等问题,加强专题研讨,群策群力,提出了新措施,对高三复课工作作出了整体安排。

同时各校都成立高考复课领导小组,按县局下达的目标任务、结合本校实际确定了2023年高考奋斗目标,分解任务到班,制订2023年高考奖励方案,调动教师复课积极性。实行领导小组成员蹲组包班包组制, 领导小组成员坚持听课,进一步强化督查,推进了高考复课工作的入轨上路。

2、高三复课工作抓得紧,动手快。

主要表现在:一是开学初,学校领导就下课堂听课,督查教师上课情况。二是开学第一周,各校就召开高三复课工作专题会,研究部署节假日复课、月考等工作。

三是绝大多数学校召开了2023年高考工作总结表彰会,表彰先进,鞭策后进,弘扬正气,激励了教情、学情。

3、精心组织月考,重视定时训练,注重考后的质量分析。

对月考工作,各校高度重视,精心安排,并进行了考风考纪教育。考后,各校能进行认真的质量分析,并通过召开高三教师会、高三学生会、学校领导、班主任、任课教师参加的主题班会等会议,总结经验,查找不足,议定对策。学校领导与教师、学生一起,分析教情、学情,研究高三教学中的问题,鼓舞士气,积极寻求提高复课质量的方法措施,为高三复课工作创设了良好的氛围。

凤翔中学月考后划定了二本线、学科优秀线,上线学生、上线率统计到人到班,学科优秀人数、有效优秀人数、优秀率统计到任课教师。各科对优秀试卷进行展览,让学生相互学习应试的方法和技巧,学习规范答卷的常识。学校还开展了考后“组长谈高考复课”电视讲座及周末专题讲座。

各学科组长就月考中存在问题进行全面剖析,学生借鉴分析自己前段复课中的问题,同时就后期学科复课谈设想,指导学习方法,对学生学习提出要求。彪角中学、西街中学分别进行班级、学科比较分析,制作月考光荣榜。围绕学生普遍存在的问题,由学科集研组长做学法指导,并配套跟踪训练题。

月考后,将包抓学生的成绩变化情况进行对照分析,为任课教师的扶优抓差提供依据。紫荆中学、柳林中学、横水中学狠抓评卷及月考后分析,要求老师针对问题进行反思,加强讲评。

4、重临界生辅导工作稳步推进。

凤翔中学确定了1097名重点生和200多名临界学生,按照月考成绩逐一确定学生的弱科,包到教师,进行辅导。西街中学确定了理科280名,文科120名,共400名重临界生,组织六个强化辅导班,星期天进行辅导,补弱抓差。彪角中学确定了280名重临界生,打印下发了高三重点生弱科帮扶包抓名单,将重点生和临界生及其弱科具体划分给任课教师予以包抓,除利用面谈指导、作业套题重点批阅等形式外,还将这些学生分成三个班集中辅导,另外对这些学生加上了一节晚自习,每次辅导及晚自习都安排专人对学生进行考勤,强化了重临界生补弱的落实。

紫荆中学确定了120名重临界生,分文理两个班进行辅导,每次辅导都有考勤,做到了“讲-评-练-考-结”各环节层层落实。横水中学确定了20名重临界生,制订了高三补弱辅导实施办法,向学生发放《学生补弱意见征集单》,每次辅导都有记载。柳林中学确定了28名重临界生,包干到任课教师,落实辅导。

5、学生跟踪管理有所加强。

各校对学生的月考成绩实行跟踪,分析对比,查找问题,建立档案。西中政治科老师在教学中使用《学情信息反馈表》,设计有“作业套题收交情况”、“我的问题”、“老师点评”等栏目,多角度了解学生存在问题,提高了教学的针对性。凤翔中学通过学生座谈会,征询复课建议、意见。

学生意见中肯实在,学校认真梳理,分析研究,及时通报,提出改进方案。

二、存在问题。

1.对《考纲》及《考试说明》研讨不够。

从这次调研看,各校虽都要求高三科任教师研究考纲及考试说明,也积极组织教师参加西安等地的高三复课研讨会议,大力倡导教师不断加强对考纲及考试说明的研讨力度。但从查看各校的集研记录看,一是教研有形式化倾向,如参加西安研讨会后的集研记录,多是对会议内容的记载,缺乏根据学科现状和学生实际如何落实会议精神的核心内容,研而不深、不透。二是研究中不注意对本周具体教学内容的研究,研究与教学结合不紧密,甚至研归研,教归教,存在研教两张皮的现象。

2. 大多数学校对高三学生理化生实验教学不够重视。

尽管我们都清楚理化生实验教学的重要性,但大多数学校学生实验均以讲代做,起不到培养学生动手能力的作用。

3.备课、上课、作业方面存在一些问题。

1)备课:多数学科教师备课中没有学情分析及学生活动设计,很少备考纲要求或对考纲要求的研究不全面。部分教师的备课对资料的依赖性太强。

数学科、物理科部分教师的备课对理论知识分析少,习题堆积多,对同类题目的解法研究少,检测题的评讲教案只是检测题的简单粘贴,几乎见不到题目的具体分析。部分化学教师纯知识备考现象严重,学情研究不透,不注重备教法学法。

2)上课:数学科教师普遍存在只注重例题解法讲解,没有从学生存在问题出发去处理,教学针对性不强。部分语文教师课堂教学学生反馈交流环节时间过短,情况反馈不清楚。

少数语文教师课堂例题单一,数量太少,不能扩大学生的视野。部分语文教师课堂教学重视了知识点的归纳梳理,忽视了课堂训练;个别语文教师对试卷的分析讲评重答案,轻分析,对成因评析不足。有些化学教师讲课教学目标不明确,重难点不突出,不能突破课堂的难点。

部分化学教师对学生的问题剖析不到位。个别化学教师课堂容量太小,对学情研究不够。

作业:数学科部分教师学生作业**现的问题没有更正;政治科部分教师布置的学生作业选择题较多,增加了学生抄写量;学生主观题解答不规范,书写潦草,有些用铅笔答题。许多学科学生作业中的问题没有批阅记录。

这反映出对学生出现的问题纠正不到位,作业落实不到位。

4.学生管理亟待加强。

三、建议 1、重视重临界生,但不唯重临界生,要注意策略,不能忽视大多数学生,做到抓全体学生,保重点生,促临界生,形成分类推进、分层培养、动态管理的良好机制。

2.加强近三年课改相近区域(宁夏、海南)高考试题研究,对照上年《考纲》和《说明》,掌握考试的知识点、重难点、难易度。

一是每年《考纲》和《说明》只是微调,考卷也是大稳定,小调整,防止考试成绩的大起大落,调整也是针对上年考卷的不足来逐步完善的,因此要十分关注今年的各科试卷分析报告及省级研讨会信息。比如今年高考数学所考的余弦定理,因为十几年没有考过课本上的定理公式。二是要注意克服复习过于依赖资料、题海的现象,学校要要求高三教师所选择的教学内容(包括考练的题目)必须与考试大纲的要求相吻合,决不能被各种各样的复习资料、模拟考试题所左右。

三是研究要人人参与,个个投入,群策群力,才会有好的效果和结果,即所谓君子所见略同。举个例子,西中文科高考鼎盛时期成绩的取得,主要靠的就是名师引领,小群体研究的支撑。

3.改革课堂教学方法,努力提高课堂教学效益。

一是树立新的有效教学、高效课堂的教学理念,先学后导,问题评价。二是摆正教与学的关系。教是为了学,能学则不教(让学生自己实践);教是为了不教,这里的教要注重导,引导、指导学生学,教学的目的最终是会学。

三是处理好教和学的关系,提倡改革课堂教学,但绝不能放任自流,要有效组织,体现教师的主导和学生的主体地位,最大限度地提高课堂教学效益。

4、切实落实“作业考试化”要求,大力提高考练效率。

一是考试或练习必须限时完成,否则其效果将大打折扣,要尽可能提高单位时间解题的效率。二是考试或练习的内容要结合学生实际,尽量避免直接使用复习资料上的套题。三是对重点生和可望生的试卷要认真分析,查找问题。

四是讲评课内容要有所选择,避免直接对答案的做法,要注意一题多解、一题多变、多题一解,既要让学生 “由薄到厚”,更重要的是能让学生“由厚到薄”;既要注意引申与扩展,也要注意提炼与归纳。五是要发动学生讲评考练题目,毕竟学生已经做过一次,而且学生中可能还有许多教师想不到的巧妙的解法。六是要强化纠错改正环节,否则讲评的效果就会受到影响,一定要要求重临界生建立自己的学科错题本,经常翻阅,防止同一问题或错误一犯再犯,以巩固复习效果。

5、提早动手,分层搞好实验复习工作。

实验知识考查是理综必考内容,特别近年来,对设计和完成实验能力的考查,一直是高考的重点内容,也是学生失分最多的一项,是理科学生成绩的重要区分点,而对实验技能的掌握又一直是学生的一个薄弱环节。一轮复习一开始,理化生学科教学应该把实验教学拿在手中,把所有实验分解到每一周教学、每一节课当中去,不走过场,注重落实不欠账,关注实效,严防造成“平时复习不重视,把问题集中留到最后而突击解决、不好解决,效果极差”的被动局面,切实提高实验复习效果。

6、进一步细化、实化学生弱科帮扶工作。

各校要针对学生的实际情况,坚持“降低起点,强化落实,提高效率”的工作思路,采取“分类指导、定点帮扶”的办法,要求学生人人建立自己的错题档案,将错题改正在纠错本上,认真分析错误原因,并及时进行复习,弥补知识缺陷和漏洞,避免再失分。只有学生看到自己的不足,才能有更大的进步,争取“零失误”。各班级要建立和落实学生分组结对、合作学习、相互帮扶、共同提高的工作机制,在学生中大力开展“兵教兵”相互帮扶学习竞赛活动,提高补弱效果。

各学科补弱工作,要切实从学生问题出发,有的放矢,避免不切实际的“讲大题、讲大课”的现象,一点一滴,扎扎实实,全方位多角度落实,务求实效。

以上通报,如有不妥之处,请各位领导、老师批评指正。

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