摘要：文章针对职业高中应用文写作教学的现状，肯定了应用文写作在语文教学中的地位，提出了开展应用文写作教学的途径。
关键词：职业高中应用文写作教学途径。
应用文写作，是指在日常工作、生产、生活、学习、科研中广泛应用的那些文书的写作。它既是一门研究应用写作规律与方法的科学，同时又是一门实践性、应用性较强的科学，具有综合性、实用性、工具性的特征。现结合我从事职业高中语文教学的实际，谈谈对应用文写作的几点思考。
一、应用文写作在语文教学中的地位。
职业高中（三年制）语文教学大纲明确指出：语文是学习和工作最重要的基础工具。语文课程是职业高级中学各类专业必修的文化基础课，继续进行语文教育对职业高中学生的各科知识、掌握职业技能、形成综合职业能力、提高全面素质、成为合格的应用型人才以及以后继续学习和发展具有重要意义。
根据职业高中的培养目标，职业高中语文教学的任务之一是：在初中的基础上，进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的书面表达能力，掌握基本的方法，养成运用语文的好习惯。因此，在教学中应坚持注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则。
由此看来，应用文写作是语文教学的重要组成部分，是一门实践性特别强又非常讲究实用的学科。职业高中的学生具有较强的应用文写作能力，是语文能力的一个基本要求。
二、职业高中的应用文写作教学现状。
在应试教育思想的束缚下，难以走出重知识，轻技能的传统的普高教学模式，从而影响了职业高中的教学质量，不少学生陷入了学习的困境。近年来虽然从**到地方都非常重视职业教育，把改革和创新的理念不断引入学校，先是转变教师教学理念的各种课程培训，后有多次的教材改革，如今全国中等职业学校统一使用新教材，不管是人教版还是高教版，新教材改变了旧教材繁、难、偏、旧的内容，以基础模块、职业模块、拓展模块三大模块为基本框架，教材内容贴近生活、贴近学生，突显了职业教育的特色。即使这样，在教学活动的具体实施中，仍然有重视基础知识的传授、忽视运用能力培养的情况。
就写作教学而言，依旧是普高模式的命题作文、材料作文、话题作文的写作为重心，而应用文写作始终没有摆在主体地位。虽然中等职业学校语文教学大纲中对不同模块的应用文写作教学有基本的要求，各个单元都编排有应用文写作教学的具体内容，但有的学校对应用写作课程开设不全或课时不足，加之有些教师只不过应付或走过场而已，舍不得花更多的时间。有的学生对学习应用文写作态度不端正：
一是认为应用文写作是小儿科，是雕虫小技，不如写诗歌、散文等文学作品和议**那样容易出名；二是认为应用文文种多而杂，格式上清规戒律多，既难写又枯燥乏味，不如写文学作品、记叙文那么有趣，又有一定的写作自由度，允许想象和创新。因此，学生的应用文写作能力较弱，难以适应就业的需要。
三、开展应用文写作教学的途径。
1.确立实用性的语文教学理念。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，而实用性是应用文最基本的特点。
职业高中的办学要体现自身的特色，加强教学内容与社会生活和职业生涯的联系，以培养。
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